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大学入学共通テストを受験された皆様、お疲れさまでした。仕事柄、毎年国語の問題は必ず解きます。今年は生後二か月の乳児を膝に抱えて解きました。。さて、今回の出題で印象的だったところを大問ごとに書いていきたいと思います。まずは大問１の論説文について編。なお、私の別ブログ（note）でも、同様の内容を記載していることをご容赦願います。論説文で印象に残ったのが「引用」の効果についての出題です。情報化社会の中で、情報の真偽を見抜く力が今まで以上に求められる中、厄介な存在である”引用”の難しさを問題提起した（出題者にそこまでの意図があったのかわからないが、おそらくあると思う）問題だと感じました。引用が「厄介」なのは、「原文そのまま引用していますよ」というと、あたかも原文の趣旨を保っているかのように見えてしまう点です。しかし実際は、前後の文脈や、「中略」という”悪手"によって、原文の趣旨はいかようにでもねじ曲げられます。 今回の共通テストの論説文では、二つの文章で同じル・コルビュジェの『小さな家』が引用されているわけですが、問６の（i）で問われているように、二つの文章は方向性が異なるのにも関わらず、その根拠として同じ文章の同じ部分が使われているのです。 文章Ⅱでは、前後の文脈に合わない部分が【中略】という裏技によってカットされています。そのことに気づかせる問６（i）はなかなかに批判的で、よい出題だったと思います。 現実世界でも、（意図的にせよ、そうではないにせよ）元の記事の引用に、趣旨をねじ曲げるような解釈を加えて再発信する例は枚挙にいとまがありません。国語の新指導要領では、批判的な情報処理力

　皆様、ごきげんよう！　とても久しぶりですね……ココナラブログの投稿。　ブログは久しぶりですが、YouTubeでの動画投稿はちまちまと続けておりました。今回共有させていただく動画はこちら。　今ちょうど、高校入試直前対策の時期なので、文法のおさらい・最終チェックに活用していただけると幸いです。※序章～6章の動画については、過去に投稿したブログで共有しております。よろしければ、そちらもご覧ください！

【スポンジ捜索】 11歳の時 前日の凄い台風が過ぎ去って 快晴の青空が広がり 学校の校庭が水浸しになってた。 (´･д･`)ｼｮﾎﾞｰﾝ その学校は 荒川区立第七峡田小学校と言い 校庭がコンクリートの校庭で 雨が降ると全然水がはけない。 このせいで4時間目の体育の授業が 国語の授業になってしまい この事が嫌でリーダーの子が 校庭の水を取る作戦に出た。 水を取る方法は 校庭の水取用の巨大なスポンジを 以前見た事あるからそれを使い 校庭の水を取るというもの。 でもスポンジがあるは確証がなく 休み時間に体育倉庫を探しに行くが スポンジが見つからず ガッカリして戻ってきた。 (ノД`)・゜・。 しかし国語の授業が嫌で 諦める事が出来ず 次の休み時間もスポンジを探しに 体育倉庫に行ってみた。 すると体育倉庫の裏で スポンジが干されてるのを発見し これで校庭の水が取る事が出来 体育の授業ができると喜んだ！ 〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓 【体育授業開催】 そして3時間目先生に水取用のスポンジで 校庭の水みんなで取るから 国語中止で体育しようと提案した。 すると先生は 「あの水全部取って体育するなんて かなり時間かかるぞ」と言い あまり乗る気じゃない。 ( ;'д`)ｳｰﾝ しかしクラスの子達が 「国語より体育の方がいい！」と みんなで騒ぎ始めたので 先生もしかたなく提案を飲んだ。 そして4時間目体操着に着替えリーダーの子達と体育倉庫に行き 巨大なスポンジ5枚と 小さなスポンジたくさん用意した。 4時間目が始まり 大きなスポンジで男子が水取し 小さなスポンジで女子が水取し どんどんセ

小学５年生の息子が学校から帰ってきたら、 「さいじき、家にある？」と聞かれました… え？歳時記…そもそもなんだったかな…と心の中で思いながら、「なんで必要なの？」と聞くと、国語の俳句や短歌を授業で習ったときに、歳時記に色々載っているって先生が言っていたそうで。 おーなんとも勉強熱心ではないか^^と感心しながら、ネット検索…ｗ 歳時記：四季の事物や年中行事などをまとめた書物のこと。 　　　　主として俳句の季語の解説や例句が載っている書物。 ただ、本物の歳時記は大人向けで細かく季語が辞書のように載っているので子どもにはわかりにくそう… そこで、子供用歳時記で検索したところ、 ありました！！ 『心をそだてる　子ども　歳時記　１２か月』 講談社　出版 カラフルでイラストも載っていて、子どもが読むにはピッタリです！ 現代では使わないもがたくさん載っているので、これからの子ども達は必要な知識なのかな？と思ったりもしますが、 日本の四季や歴史、文化を知る、昔の人々の生活や気持ちを知るにはやはり必要な知識かと思います。 俳句はその時代を生きた人々の景色や心・気持ちを表しています。 それを理解することは、まさに子どもの心を育て豊かにすることに繋がると感じました。 最近、四季を感じることが少なくなっている気がします。 日本の良さでもある、春夏秋冬。 私が子どもの頃はそれぞれの季節を感じながら過ごしていたのですが、 今は気候変動により、春や秋を感じる日数が少ない気がします。 夏暑く、秋も暑く、冬もあたたかい… そして一気に冷え込む。気づいたら真冬… それにコロナもあり、様々なイベント・行事が減り参加

【みんなでずぶぬれ】 11歳の時台風が来て大雨になり あまりの風の強さと大雨で 5時間目の授業が中止になり みんなで早退できた！ °˖☆◝(⁰▿⁰)◜☆˖° しかし帰る時 みんな雨に濡れるのが嫌で 数人が傘をさして外に出るが 突風で一瞬に傘が破壊されてた。 数人が風の犠牲になったのを見て 残りの生徒が呆然としてしまい 雨に濡れて帰るしか方法がないと このとき覚悟を決めたのだった。 そして1人の男子が先陣をきり 傘をささずに外に飛び出すと 一瞬でずぶ濡れになってしまい みんな恐れおののいてしまう！ でもずぶぬれになった子は 何もかもどうでも良くなったのか 「気持ち～！」と叫んで 空を見上げてた。 なので我々も その気持ち良さを味わいたくなり みんなで一斉に外に出て 全員でずぶぬれになってみる。 すると本当に気持ち良くて 何だかもう全てがどうでも良くなり 確かにシャワーを浴びてるようで 爽快な気分になった！ (∩´∀`)∩ﾜｰｲ 〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓 【朝の仕事】 翌日の朝 完全に台風が通り過ぎてくれてて すっかり雨も止んで空も快晴で すがすがしい朝になってた。 その後おれは 飼い犬のダックスフンド2匹を 朝の散歩に連れくと そこら中が水たまりになってる。 こんな日は 犬も散歩を嫌がりすぐ帰ろうとして あまり歩いてくれないから最低限の ウンチとおしっこをさせて帰った。 ( ´ー｀)ﾌｩｰ．．． 散歩を早々と切り上げ家に戻ると 足の短いダックスフンドは 歩く時はじけれた地面の水が 全部お腹にかかってしまう。 なので雨の日は いつもお腹がびしょ濡れになるので タオルで

大変お世話になっている生徒さんについて（もっと多くの人・お客さんにきて欲しいと思ってこの記事を書いています。）本日、対面で個人授業をしてきました。この生徒さんは、1年7ヶ月ほどお世話になっている生徒さんです。非常に真面目で素直で謙虚で勉強熱心な方です。歳を取っても学び続けたいとおっしゃり、それを実行している数少ない方だと思います。本当にお世話になりました。この方は間も無く日本を離れるので、その前に、ひと段落として、授業を行わせていただきました。授業と言っても、僕が英語に関係ない話を含めて、色々お話しするという、授業とは言えないようなものでした。それでも２年間、通っていただきました。本当に感謝です。自分の拙い話に興味を持っていただき、英語だけでなく、英語にまつわる話（歴史、哲学、勉強の仕方、海外体験の話、DJの話、働き方の話、人間関係の話、運の話、オススメの本の話、など）様々、お話しさせていただきました。本日僕の授業（話）のよかった点をお聞きしたところ、「話が上手・様々な経験をもとに話してくれる・勉強の仕方・勉強の向き合い方を教えてくれる・勉強をしっかりしてきたなという印象を受ける・先生とDJという一見対極のことをしていて絶妙にバランスが取れている」などのお言葉をいただきました。自分はまだまだすぎる・未熟なのは当然として、引き続き勉強（机の上でも・外の世界でも）していかないとな、と思いました。本日オススメした本をいくつか紹介します。もっとあるのですがちょっと書ききれないですね。。。①光村図書　国語　３（中学校3年生の時の国語の教科書）温かいスープ　今村友信（読むと泣けてしまうくら

　今回の動画では、〇撥音（はねる音）〇促音（つまる音）〇長音（のばす音）をまとめています。　表記のルールについては、少し難しく感じる部分もあるかと思いますが……。誰かの学習のお役に立てたら幸いです。ぜひ観てください！

どんな内容？何のブログだろうと思われたかもしれませんね笑タイトルのとおり、一音「あ」について少し語ってみようという記事です。音韻論とか音象徴とかとか、そういった領域の内容を簡単に紹介しようと思います。音のもつイメージ、これを捉えようというのが大テーマです。文学的表現の向上やワンランク上のコミュニケーションを目指す方向けの文章になります。基本的説明 「あ」は日本語の母音のひとつです。五十音図の最初に位置し、日本語の単語や音節の中で非常に頻繁に使用されます。 口の形や発音の特徴 口を大きく開けて、のどからの息を自然に出すことで発音されます。舌は下あごの前に置かれ、口蓋の上との間にスペースがあります。発音すると開放的で、よく響く音になります。こういった筋肉の使い方や音の特徴というのが、次のイメージに大きな影響を与えてきます。想起されるイメージ ここが、本記事のメインです。「あ」という音から導出される感性、感覚、感情といったものを思いつくまま深掘りしていきたいと思います。1. 「あ」は穏やかで優雅な響きを持ち、柔らかな朝日の光が心地よさをもたらすような感覚を与えます。2. 「あ」は穏やかで広がりのある音であり、澄んだ水面に投げ込まれた石が広がる波紋のような感覚にさせられることがあります。3.「あ」は開放的な音であり、まるで鳥が自由にさえずるような雰囲気を連想させます。4.「あ」はリラックスした状態を表現し、深呼吸をするような安らかな感覚を想起させます。 まとめ：穏やか、優雅、心地よさ、広がり、開放感、リラックスこのような印象をもつのが日本語における「あ」です。「あ」が使われる単語やオノ

寒いですね。毎日ブログ更新を目標にしていましたが早くも断念してしまうという、意思の弱さ。ですが、大切なのはやめないこと。そう自分を甘やかして、またブログ書きを再開しました。今日のテーマは「読解力」です。読解力って、どんなイメージでしょうか？・読む・解く力ですよね。■読むってのは、・表面的な内容を理解する一方、■解くっていうのは、・奥側にある意図・真意を見つけるどちらも相関関係があって、読みながら解くというイメージです。読むということを詳しく説明表面的な内容ってのは、５W1H的な「いつ」「どこで」「だれが」「なにを」「どのように」を理解することですね。事実を正しくおさえる、意外と難しいですし、テストで問われる範囲としては7割ぐらいこの事実確認です。試験のわずかな時間でこの事実確認を行うのは難しいものです。そのため、・出題された文章の「タイトル」からの全体把握・各設問を先読みしてから本文を読んで、ピンポイント事実確認。※先に問題を読んでから本文を読むと、問われている内容の事実確認が早くできるたとえば、このような時間短縮のワザができます。事実確認は、このあとの「解く」とも絡まり合いますが、まずは表面的な理解を進めるということがポイントです。解くということを詳しく説明解くというのは、これまた厄介な話で誤読をしやすいんですよね。筆者の意図または出題者の意図、を汲み取らないと「解く」ことができず書かれている文章の意図を理解しながら、出題者が答えて欲しい解答とはという出題者側の意図も把握するというものです。これはこうすれば正解というものがあるのではなく、どちらかというと「見つける」＝発見する

　皆様、ごきげんよう！　まとめての紹介になりますが、ひらがなの筆順動画を投稿しました！　学習のお役に立てたら幸いです！！

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。言いにくいワケは、生徒さんは1人1人状況が異なり、一般論のアドバイスがつねに当てはまるとは限らないからです。 ですのでタイトルも「ひとり言」。本コラムの内容に有効性があるかと問われれば、私自身の中学受験や長年の指導で実践を心がけ、結果を出してきた事実を挙げるのみです。』お子さんは辞書をよく引いておられるでしょうか？私の生徒さんに聞くと、意外と電子辞書ではなく、紙の辞書を使っておられるケースが多いですね。私が小学生時代に一番使っていたのは、これも意外に思うでしょうが漢和辞典でした。塾の宿題で読めない漢字があった場合、そもそも読みがわからないので国語辞典では引けません。部首か総画数かで読めない字についてまず調べ、その字を含む熟語の意味までたどり着くというのを、土曜や日曜の休日によくやっていた記憶があります。読めない字があれば身近な誰かに聞けばよいと思うのですが、私は人にものを尋ねるのが嫌いな子どもで、自分でコツコツ調べていたんですね。インターネットが普及したとき、「おー、これで心おきなく"世間"に質問ができる」と感激したものです。ちなみに疑り深い性格でもあるため、得られた答えをすぐ真に受けることももちろんありませんが(笑)。さて話を辞書に戻しますが、やっぱり辞書は引いた方が良いと思います。そしてできれば小学5年生までのあいだにたくさん引いておきたいですね。語い力の増強は、本当はそうした地道な積み重ねによってしか成功しない気がしています。もっと言えば、学校や教室での"お勉強"で身につけるものでなく、日常生活という"現実"の

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。言いにくいワケは、生徒さんは1人1人状況が異なり、一般論のアドバイスがつねに当てはまるとは限らないからです。 ですのでタイトルも「ひとり言」。本コラムの内容に有効性があるかと問われれば、私自身の中学受験や長年の指導で実践を心がけ、結果を出してきた事実を挙げるのみです。』中学生の頃、現代文の先生から「君が学年で一番漢字を知っているね」とほめられたことがあります。そのとき、生意気ですが、全然うれしくなかったんですね。内心、「漢字をたくさん知っているなんて大したことじゃない」と思っていたからでしょう。今はそうは思いませんが、中学生の頃は暗記学習に価値を見いだせていなかったのだと思います。時は流れ、今やデジタル一色の時代。漢字も入力して変換されたものが合っているかどうかわかればよく、1つ1つ書いて覚える必要があるのだろうかとふと思わないでもありません。むろん中学入試で実際に出るわけですから、確実に取れる得点源にするため、早い時期からしっかり身につけておくべきです。ふだん「これは絶対覚えておこう」「テストで間違えた漢字は2度と間違えないように」などと生徒さんに対して指導しながらも、――今の時代、いったい漢字って何のために覚えるんだろう…。そんな思いにとらわれることがよくあったんですね。しかし最近、「漢字は記憶力をはかるバロメーターなのではないか」と考えるようになりました。そして漢字の出来に表れた記憶力の良さは、じつは読解問題でこそ大きく得点に貢献します。初見の文章について、どこに何が書いてあったかをどれだけ記憶できるかで、ぬき

国語は出たところ勝負だから、勉強しなくてもOK！！一回三万円の「試験ガチャ」思考みなさん、こんにちは。年の暮れも近くなり、すっかり追い込みモードになってきた今日この頃。いかがお過ごしでしょうか。さすがに上のようなのんきなことは言ってられないなと思いつつ、でも実際は何も対策をしないままここまできてしまった……。そんな方も多いのではないでしょうか。もちろん、「自分は国語、現代文の学習にしっかり戦略を持って取り組んできたぞ！」と自信がおありの方もいらっしゃるでしょう。ただ、多くの方は「入試問題は解いたし、一つ一つの問題に対して反省点を見つけたものの、どうも一皮剥けないな……」という所感をお持ちなのではないでしょうか。何を隠そう、筆者が受験生の時も同じような状況でした。学生時代の筆者は現代文の受験勉強らしい勉強はしたことがありませんでした。古文や漢文は、文法事項や句形を覚えたり、古典常識や漢文脈の世界観を知ってみたり、塾や学校、参考書でも学習方法がよく整備されていますよね。しかし、現代文は例えば『〇〇の最強の国語』など有名予備校講師の著作はあるものの、全ての文章を読むにあたって例外なく使えるワザや知識が載っていることはありません。傍線の付近に答えがあるなどと言われたりもしますが、まず「傍線の付近って具体的にどこ？？」という疑問も抱きますし、段落内を探すくらいな経験則を得たとしても、「随分と離れたところに答えがあったな」と腑に落ちない気持ちが続きます。そういう、正しいような正しくないような「解法」に触れることで、得点率が上がらなかったわけではありませんが、どうしても数学や物理のように10

今日は過ごしやすい良いお天気でしたね。洗濯物もよく乾きました。 さて、中学生は中間テストの個票も返ってきて、次の期末テスト、そして中３生は入試に向けて歩き出しています。 先日、ラボ生とテストについて話していた時に、「国語は先生がどう出すかがわかるから、点数がとれる。」と言っていたんですね。 それを聞いて、もしや！？と思い、 私「もしかして、出題するところとかを　教えてくださったり、ワークから出るとか？」 ラボ生「そうです！ワークからしか出ないので。」　　　「１年生の時はそういう問題じゃなかった　　　ので、全然とれなかったんですけど、今は　　　大丈夫です。」 私「（心の中で）あちゃ〜＞＜」　「それ、大丈夫じゃないなぁ〜。」 私「早いうちに実力問題にも取り組んだ方が　良いね。」 と話しました。そのラボ生は、なぜラボで国語をとっていなかったので、この時期にお話できて良かったです。まだ対策がとれますからね。 ホントセーフでした^ ^;必ずしも高得点＝実力がある＝安心ではないので、皆さんもよ〜く確認してみてくださいね。 それでは今日もゆっくりおやすみくださいませ。

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。ですのでタイトルも「ひとり言」。日々の指導で気づいたあれこれを綴ります。』最終目的が入試の突破ですから、いつもテストを意識した勉強を心がけたいですよね。まずは制限時間。できれば宿題で解く文章題も、タイムリミットを設定して解くようにしたいところ。決めた時間内に終わらなくてもかまいませんが、「どこまでできて、どこからできなかったのか」を意識することは大切です。それからこれは算数の方が顕著ですが、授業や問題集で解くときは「これはつるかめ算の問題です」とジャンルがはっきり示されています。でもテストでは、計算問題と図形問題と文章題だというのが見てわかる程度。ニュートン算か、場合の数か、はたまた数列の問題か。その「何の問題か」ということをあくまで自分で判断して、必要な公式や身につけた解法を記憶の中からたぐり寄せる必要があります。国語では、文章題の中にまぎれて出題される文法問題や、物語文かと思いきや随筆文だったときなどがこれに当たります。いくら言葉で説明されてもなかなか実感しにくいことなので、ふだんから定期的に塾のテストや全国模試を受けて実感しておきましょう。実戦練習を積む機会が少ないまま入試に挑戦することほど、危険なことはないと思います。

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。言いにくいワケは、生徒さんは1人1人状況が異なり、一般論のアドバイスがつねに当てはまるとは限らないからです。 ですのでタイトルも「ひとり言」。本コラムの内容に有効性があるかと問われれば、私自身の中学受験や長年の指導で実践を心がけ、結果を出してきた事実を挙げるのみです。』先日、国語の文章問題が浅田次郎氏の『霞町物語』から出題されていたのですが、読んでいて不覚にも泣いてしまいました。難関校対策の授業でかなり長文の抜粋だったため、しばし読みふけってジーンときちゃったんですね。ただし受験生は、テスト中に物語文を味わって読んでいるヒマはありません。スピーディーに読み終えて、待ち受けるけっこうな数の設問を、1つ1つたんねんに処理していかなければならないからです。現実問題としてたしかにそうではあるのですが、読み進めていて心が動かされることは、物語文などでは当然ありえます。設問では、文章中のいろいろな場所について細かく問われますから、最初に通して読んだときにできるだけ内容が頭に入っていた方が良いわけです。感動は強い印象ですので、当然記憶にも残り、それは設問に向かうときにも大いに助けになるでしょう。また逆から言えば、心が動かされたということは、物語の筋や登場人物の関係、主人公の内面の葛藤などがつかめている証拠とも言えます。感情を排し、読解に徹すると言えば聞こえはいいですが、実際はさして展開を追いきれておらず、それが原因で無感動のままなのかも…。

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。言いにくいワケは、生徒さんは1人1人状況が異なり、一般論のアドバイスがつねに当てはまるとは限らないからです。 ですのでタイトルも「ひとり言」。本コラムの内容に有効性があるかと問われれば、私自身の中学受験や長年の指導で実践を心がけ、結果を出してきた事実を挙げるのみです。』仕事柄、小学生が書いた記述答案を見せてもらうことは日常茶飯事です。作文や小論文ではありませんから、大事なのはあくまで内容。表記や文章表現に関する指摘は最小限にとどめています。ところが最近、小学生がよく使う言い回しの中にどうしても気になる表現が。それが記事のタイトルにも挙げた「…いなく」という言い回しです。これだけではちょっとわかりにくいと思うので、1つ実例を紹介しましょう。「わたし」は辞書を引きなれていなく、国語が苦手であることをこの時点で読者に分かってもらうことが話の展開上必要だから。こういう使い方ですが、少なくとも私には違和感があります。「辞書を引きなれておらず」とした方が良いのでは、と感じずにはいられません。しかしことばは時代とともに変わりゆくもの。私が尊敬する言語学者の西江雅之氏は、かつて「ことばの乱れはアタマの乱れ」と喝破しました。したり顔で「ことばの乱れ」を指摘する知識人に対して、「乱れているのは、あなたがたのアタマの方ですよ」とはっきり通告したわけです。最近はいわゆる「ら抜き言葉」をやかましく指摘することもだいぶ減ってきましたよね。さっき親子丼食べたけど、ケーキならまだ食べれるよ。はい。まったく違和感ありません。しかしひと昔前の文法の本に

世の中には国語の読解方法の本がたくさんあります。〜式などたくさんの本があります。どの本にも共通しているのは、 『全くできない子にとっては、解くきっかけを与えてくれている』ということです。 どの方法ももちろん間違えていません。 ただ、 万能でもありません。 万能のように見えるのは、 その方法で解ける練習問題が その本に載っているからなんです。 そこはくれぐれも注意してください。 これらの方法には 必ず使い勝手の良いレベルがあります。 問題のレベルが高くない時には、 魔法のように解けることもあります。 『本文なんて読む必要ない！』 と感じるほど解ける場合があるのが、 子供にとっては恐ろしいところです。 麻薬ようなものです。 おそらくこの本の先生たちも 『この方法だけで解きなさい！』 と言っているわけではなく、 『読解の手助けに使ってください』 とおっしゃっていると思います。 問題のレベルが上がってくると、 本文をしっかり精読しないと解けません。 ご自分の子供が 『いつまでにどのレベルまで行こうとしているのか』をはっきりさせたうえで、 時間短縮のためにテクニックに走るのか、 時間をかけて王道の勉強で行くのか、 を選んであげてください。 (私は時間がかかっても大変でも、王道の勉強が良いと思います)

こんにちは。学習支援の専門家　エリ です。数多くのブログの中から、ご覧いただきありがとうございます。この記事では、発達障害や学習障害のある子どもたちが国語の読み書きを克服できるように、私が提供するサポート方法についてご紹介します。・ひらがな/カタカナの読み書きができな・先生の板書スピードに追いつけない・教科書の文を読むのがたどたどしい・文章の意味が理解できてない・話の内容がずれている・漢字が読めない/書けない・文字や文を書くことが難しいなどなど学年相応の「読み書き」に苦手さのある小学生の子どもたち。特に発達障害や学習障害（LD）を抱えている子どもたちにとって、国語の学習は大きな壁となることがあります。自然と身につくだろうと見守るだけでは、発達に遅れのあるお子さんにとって、学年相応の読み書きスキルを身につけることは容易でありません。しかし、お子さんそれぞれに合った適切な支援を行うことで、これらのつまずきを改善することができます。■読み書きの困難とは？発達障害や学習障害の子どもたちは、以下のような「読み書き」におけるつまずきを経験することがあります。○読むことが苦手：文字の形を認識するのが難しい、文章を読み飛ばす、文章の意味を理解するのに時間がかかる。例：「あ」と「お」のひらがなの区別○書くことが苦手：文字・漢字を正確に書けない、文字をなかなか覚えられない、文章を構成するのが難しい。例：ノートに書いた字のバランスが悪いこうしたつまずきには、単に「国語が苦手」というだけで片付けられない問題です。失敗体験の積み重ねから、「文字を書くこと、読むことが嫌い」となる前に、早期に適切な支援を行

今日は「国語力養成コース」をご受講されているラボ生から嬉しいお話を伺いました。 「今まで現代文でさっぱり点数がとれなかったのに、急にグッととれるようになったんです！！」と。 「国語力養成コース」をはじめてまだ半年ぐらいなのですが、学校・部活と忙しいなか頑張って勉強してくれているからでしょうね。論理的に読めるようになったのだと思います。 なかなか動かなかった成績が、読み方一つで変わるのですからね。 とても嬉しそうだったので、私も「ホント〜！！」と叫んじゃいました^_^ 「国語力養成コース」は小学１年生からはじめられます。 ご興味があればぜひ体験にいらしてくださいね。 それでは今日もゆっくりおやすみくださいませ。

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。言いにくいワケは、生徒さんは1人1人状況が異なり、一般論のアドバイスがつねに当てはまるとは限らないからです。ですのでタイトルも「ひとり言」。本コラムの内容に有効性があるかと問われれば、私自身の中学受験や長年の指導で実践を心がけ、結果を出してきた事実を挙げるのみです。』中学受験での国語の伸び率はどれほどか国語はたとえば算数に比べて、成績が上がりづらい教科です。ココナラでのオンライン授業での経験をもとに、伸び率の目安を具体的な数字でお示ししたいと思います。受験までおよそ8ヶ月のあいだ、週1回1時間の授業を継続受講していただいた生徒さんの場合を例にとりましょう。国語の偏差値ですが、わかりやすいことにきっかり10上がりました。 これぐらい伸びれば、第1志望の圏外から十分狙える位置までステップアップできます。 実際、見事第1志望の中学校に合格してくれました。 むろん講師との相性もあれば、生徒さんの性格、学習環境などさまざまな要素がからんできます。同じ期間、同じ頻度で取り組んだからと言って、全員必ず10上がる保証はありません。また「倍の週2回にしていたら20上がる」というような、単純な計算の話でもないのは当然です。 それにひと口に「10上がる」と言っても、「44から54」と「57から67」では状況がかなり異なります。この生徒さんの場合は、あくまでどちらかと言えばですが、後者よりは前者に近い状況でした。もっと言えば50台後半の偏差値を60台後半にまで上げるのは、私の体験では至難の業です。最低でも1年半は時間がないと、そもそも無理で

はじめに（今回はじめて読む方） 音のもつイメージを捉えようというのが大テーマの記事です。 文学的表現の向上やワンランク上のコミュニケーションを目指す方向けの文章となっておりますので、乞うご期待。基本説明「え」は母音音素のひとつであり、口を開け、舌を中央付近に持ち上げながら発音されます。口蓋と舌の間にスペースを作り、のどからの息を自然に出すことで響きを生み出します。発音は短め、中音域で発声されやすい特徴があります。ではみなさん、せーの！「えーーーーーーー」想起イメージ さあここが本記事のメインです。「え」の音から導びかれる感性、感覚、感情といったものを深掘りしていきます。・明るい朝日のような「え」　明るく開放的な響きを持っています。・軽やかな風のささやきのような「え」　短めの音で、中音域で響くため、軽やかな風のささやきのような印象を与えます。・清涼な水の流れのような「え」　明快でクリアな響きを持ちます。・活気に満ちた市場のような「え」　活気に満ちた光景を連想させるような響きをもっています。まとめ：明るさ、開放感、軽やか、明快、クリア、活気このような印象を得られるのが日本語における「え」の音です。 これらはポジティブな意味合いをもつこともあれば、語の内でネガティブなニュアンスを付加する方向に作用することもあるでしょう。単語・オノマトペ 上記のイメージを想起させる「え」音からどのような単語がつくられているでしょうか。ここでは例によって日本語の単語を考えていきます。 ・「えがお」…明るさ・「えー（嫌だよ）」…明快、活気（ネガティブな）・「ぺらぺら」…軽やか・「エイエイオー」…解放感、活

　皆様、ごきげんよう！　今回共有させていただく動画はこちら！　「助動詞」の動画はちょっとだけ長めですが、頑張ってポイントをまとめたので……。各助動詞の活用、意味・用法、助動詞の覚え方をまとめています。　家庭学習や高校入試対策等で活用していただけると嬉しいです！

　皆様、ごきげんよう！　今回共有させていただく動画は、「接続詞」についてです。定期テスト対策や高校入試対策に活用していただけると嬉しいです！！

【国語の授業】６歳の時３時間目にプールの授業があった。ヾ(*´∀｀*)ﾉ俺はプールの授業で疲れ切ってしまい何だか眠い。(´ぅω・｀)ﾈﾑｲそして４時間目俺が１番嫌いな国語の授業があり絶対眠ってしまう予感しかない。しかし４時間目が終われば給食を食べて帰りの会をやり帰宅できので少し気合を入れた。そして先生が教室に来て国語の授業をはじめ教科書を開いた。でも教科書には文字がいっぱい書かれててそれを見るだけでももう眠い。こんな状況の中先生が教科書の朗読を始めて永遠読み続ける。〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓【朗読】俺は今でも文字や文章や漢字が嫌いでもう既にこの頃から苦手だった。先生が朗読してると案の定朗読について行けずどこを呼んでるか解らなくなる。(*´Д`*)ﾜｶﾗﾝそんな時は皆が教科書をめくる音を頼りに俺も読めてるふりしてごまかしてた。そんな状態で国語の授業を受けてるからだんだん眠くなってきてウトウトし始めた。この時はもうプールの疲れで眠たくてしょうがなく我慢できない。そして俺は自分の頭が上下に動いてカクカクしてるのが解るくらいウトウトしてしまってた。そんな時先生に肩を叩かれ「は！」となり一瞬目が覚めた！Σ(￣□￣|||)〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓＝〓【机からの落下】しばらくするとまた頭がカクカクし始めてとうとう座ったまま眠ってしまう。(ノД`)・゜・。そして俺は寝た状態でバランスを崩してしまい横に倒れて机の角に「ごん！」と頭をぶつけて床に落ちてしまった！俺はこの瞬間目が覚めて何が起こったのか解らず当たりを見渡してみた。するとクラスの子達が一斉に笑い出す声が聞こ

本日、2021年9月21日は「中秋の名月」で1年で一番お月様が美しいお月見にふさわしい日とされています。ん？1年で一番美しい？ここに私は子どものころ疑問を感じていました。「満月は満月やん」ここで「中秋の名月」について説明します。これは中学受験なんかでも国語、理科に関わってくる内容です。「中秋」というのは旧暦（太陰暦）に基づいています。旧暦では1月～3月が春、４月～6月は夏、７月～9月が秋、10月～12月が冬です。また旧暦は月の周期でこよみを考えるので、基本的に毎月30日までです。つまり、旧暦の秋（７月～9月）のど真ん中にあたるのが旧暦8月15日です。ですから、この日を「中秋」と呼んでいます。ただし、月の満ち欠けの周期は実は30日ではなくおよそ29.5日とされていますので、毎回15日が満月にはならないのがややこしいところです。今年は8年ぶりの「満月の中秋の名月」だそうです。ちなみに、旧暦の昨年12月は17日が満月、今年の1月は16日、その後は17日、16日、15日、16日、15日、15日、15日（←今日）となっています。旧暦でも月の満ち欠けとはこれだけのずれがあります。じゃあ、どうして8月15日が「お月見にふさわしい日」なんでしょうか。これは個人的見解ですが、お月様側の問題ではなく、人間側の問題のように思っています。つまり、旧暦の8月ころになると、かなり涼しく過ごしやすくなっています。今よりも気候が穏やかだったかもしれませんが、それでも扇風機すらない時代。日没とともに昇り始める15日ころの月をみて、着物を着ていても涼しく楽しめるのがこの「中秋」だったのかもしれません。7月（旧暦）

今年（2021年）の七夕も雨でした。7月7日の七夕は雨が多いなって感じますよね。まあ梅雨の時期ですから仕方ないですよね。でももともとは旧暦の行事です。旧暦の7月7日と言えば、新暦で言うとだいたい8月中頃2021年で言えば8月14日です。そのころには梅雨も終わっています。そしてもっと重要なのが日付。旧暦は月の動きをもとに作られています。小学校でも5年生あたりで習うところです。旧暦では1日が新月、15日または16日あたりが満月。7日は上弦の月（半月）の少し前。形としては半月よりも少し欠けている感じです。国語でときどき出てくる宮沢賢治の「なめとこ山の熊」に「６日の月」というのが出てきますが、それよりは少し膨らんでいます。しかし大事なのは月の形ではなく、月が見える時刻です。小学校の理科で、なぜ月の形が変わるのか習っています。月の形=太陽との位置関係なので、形によって月の出、月の入り時刻がある程度決まってきます。しかし、中学受験生でも今一それを体感していないため、ピンとこない生徒が多いようです。たとえば「三日月は真夜中には見えない」と言っても、たいてい？？？という反応です。（もしかしたら大人でもそうかもしれませんが）その後、ジャイアンの話をしたりもします。（その話はまたの機会に）で、話を戻すと旧暦7日の月は、必ず真夜中少し前に沈みます。ちなみに2021年の場合は東京で21時57分ごろ、大阪で22時15分ごろが月の入り時刻です。つまり午後10時前後には月は沈み、空は星を眺めるのに適した明るさになります。月のない空では天の川もきれいに見えるかもしれません。ぜひ今年は旧暦の七夕に星空観察してみ

子どもたちの多くは「模範解答は絶対に合っている」と思っています。いや、何なら「模範解答は『神』だ」くらいの感覚の子どもたちもよく見かけます。場合によっては大人である保護者や、ひどい場合には学校の先生でもそれくらいの感覚の方を見受けます。そんなわけありません。「模範解答は人間が作っている」場合によっては問題集の解答などはアルバイトが作っていることもあります。この「模範解答」教とでも言うべきものに入信してしまうとやっかいです。どの科目でも問題集の模範解答が間違えているということは、学年が進むにつれてよくあることです。また、間違えていなくても解答の記述方式が２つ以上あるのに、模範解答が１つしか書いていないということもあります。たとえば算数で、解答方式に指定がなければ小数で答えても分数で答えても問題のないことがよくあります。（有限の小数、既約分数などの条件はありますが）しかし模範解答にどちらか一方しか書かれていなければ、別の方を書いた子供は×だと思い込んでしまいます。国語はもっとやっかいです。自由記述の問題の模範解答は解答例に過ぎないこともよくあります。それでも「模範解答」教の信者の子どもたちは、全く同じ答えが書けない自分のことを責めます。私が子どもたちに何かを教える場面で、模範解答を示す必要があるときは「モハン・カイトーさんの答を見てみよう」と擬人化します。模範解答は「神様」ではなく「頭のいい友だち」くらいの感覚で見た方がいいかなと思います。そしてやっかいなのは、小学校の先生に「模範解答」教の信者が結構いらっしゃることです。保護者の方はちょっと気を付けておいた方がいいポイントかもしれ

【2026年度入試分析】世田谷学園・国語（第1回）──「一般的」という評価の裏側に隠された、実戦的な戦略の必要性中学入試も一段落し、中学受験界隈では新学年がスタートして間もなく1カ月が経過しようとしています。今回は、直近まで世田谷学園志望の生徒さんを指導していた経験も踏まえ、先日行われた2026年度・第1回の国語入試について振り返ってみたいと思います。世田谷学園の国語は、一般的には「標準的な良問」と評されることが多いです。しかし、近年の出題傾向を精査すると、受験生に求められる情報処理スピードと論理的解法の練度は四谷大塚のAライン80偏差値では56とは思えないレベル感であるように感じます。以下、具体的に見ていきましょう。1. 定量データから見る「処理負担」の増加2026年度も例年通り大問1問構成、素材文は小説（文芸的文章）でした。文字数は約6,000～7,000文字と標準的な範囲内ですが、注目すべきは「設問数」の変化です。■設問の密度単純な設問番号は14問（前年15問）と減少していますが、枝問を含めた全設問数は37問に達しました。2025年度（31問）、2024年度（35問）と比較しても、過去3年で最も密度が高まっています。但し、後述の通り知識分野の出題が増えているため、例年通りの時間配分が守れれば最後まで解き切ることができたでしょう。■知識・語彙の配点 例年通り10点分の漢字10問に加え、語句や擬音語、言葉の意味を問う設問が計13問。知識分野だけで合計23点分の配点がありました。昨年度（15点分）より配点が増しており、基礎を固めていた受験生にとっては、ここで着実に加点できたかど

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。ですのでタイトルも「ひとり言」。日々の指導で気づいたあれこれを綴ります。』授業中あくびをかみ殺す生徒をよく見ます。私の授業が退屈という説もありますが、学校の授業を終えて夕方からの時間です。眠気が出ても仕方ない面はあるのでしょう。問題は国語の勉強にとって、眠気が致命的なさまたげになることの方。そもそもわれわれ大人だって、字がいっぱい詰まった本を読むのはおっくうではありませんか？興味のある内容ならまだしも、仕事の都合で読まねばならない文章で、個人的にはさして興味がなければ、だれだって眠気をもよおします。まして小学生が読まされる中学受験用の文章は、①内容的にほぼ興味がない。②制限時間に比べて長い。③レベル的にはかなり難しい。とまさに三重苦のような状況です。算数や理社が眠くても勉強できる科目だと言うわけではありません。しかし漢字多めの文字列が並ぶ文章を相手にしなければならない国語にとって、どんなわずかな眠気も大敵です。頭のスッキリした眠気のない時間を、忙しい毎日の中でどう確保するのか？国語が苦手な受験生にとって、第一志望合格はそもそも高いハードルですが、眠気のない時間の確保はその最初の関門と言えるのではないでしょうか。

こんにちは。いつもブログを読んでいただきありがとうございます。今日は、国語の点数を上げるために　どうしたらよいかお伝えしたいと思います。定番ですが、本をたくさん読むことが重要で、読書の習慣がある人は国語の点数が上がりやすいです。たとえば、中学2年の国語で太宰治の「走れメロス」を習いますが、なかなか難しい熟語や普段使わない言葉が多く使用されています。そして、文章の背景の描写には主人公の心情が反映されていることが多いです。普段は小説ではなくても、自分の興味のある本を読むことで良いと思います。本を読むことで、様々な言葉を覚えたり、漢字を覚えたり、知識や情報も増えて、人の心情に気付きやすくもなるそうです。高校入試では説明文、小説など様々な文章が読み解く必要があるので、小学生、中学生には特にたくさん読書をすることをおすすめします。

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。ですのでタイトルも「ひとり言」。日々の指導で気づいたあれこれを綴ります。』「ファイナルファンタジーXIV 」などで見かけるローマ数字ってありますよね。 先日、国語の授業で60進法や10進法について書かれた説明文を扱いました。その中で10進法以前の表記法として、ローマ数字のことが紹介されていたんですね。よく考えるとローマ数字って、壁時計の文字盤で見かけるか、「ドラゴンクエストⅢ」 といったゲームタイトルで見るくらい。しかも数字はひとケタか、せいぜい10いくつかまでです。これまで私もあまり意識してこなかたのですが、10進法でないということは、ようするに位取りの考えがないということ。 その文章でも、「（10進法と比べて）不便だ」との文脈でローマ数字のことが紹介されていました。 ひるがえって考えてみると、ⅦとかⅪとかならいざ知らず、50や100といった大きな数字については、 ローマ数字での表記を見たことがありません。たとえば今年は2025年ですが、2025をローマ数字で書くと、　MMXXVとなるそうです。Mが1000を表し、Ⅹは10、Ⅴは5ですね。じゃあ、たとえば9057は、　MMMMMMMMMXXXXXⅦになるのかと思いきや（これでも良いのですが）、実際は、　ⅨLⅦと短くも書けます。ただしⅨ（9）の上にオーバーラインを引いて、×1000の意味を加える必要あり。Lは50ですね。とは言え、ナンバリングにそんなデカい数字を使うゲームはなさそう(笑)。「ファイナルファンタジー」がいつまで続くかわかりませんが、「XXⅢ」とか出たら、

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。ですのでタイトルも「ひとり言」。日々の指導で気づいたあれこれを綴ります。』塾に通っていれば宿題が出るはずですが、国語の記述問題はちゃんと解いてから授業に臨んでいますか？「よくわからないから、解説聞けばいいや」すべてのことで自分に厳しい必要はないと思いますが、もし国語の成績を上げたいなら、"解かずに解説を聞く"ことだけは厳しく自分に禁じてください。何も必ず正解を導けなんて言いません。的外れな回答でもかまわないので、制限字数の8割以上の答えを作ってから、授業の解説を聴いてほしいのです。以前このコラムでも書きましたが、国語は算数と違い、自力で答えを作ることなく模範解答を見ると、その設問はたちまち価値を失います。算数の場合、正解の数字だけ見て「なるほど」と思うことなどありえません。なぜその数字になるのか、肝心のプロセスがわからなければ、いかにめんどくさがりな子と言えど「この問題もう済んだ」とは思わないでしょう。しかし国語の場合、物語文でも論説文でも、記述問題で求められているのは結局、書かれてあった内容の把握に過ぎません。国語の答えを見て「おー、そうだったのか！」と思わず膝を打った経験なんてありますか？たいていは「ああ、なるほどね」と無感動に納得して終わりです。まとめ方のうまさに感心することはあっても、内容に感心することはまずありません。読んだ文章のある部分について丁寧にまとめ直したに過ぎないんですから、当たり前と言えば当たり前。でもだからこそ国語は自力で解くことが重要で、答えを見るのも解説を聴くのも、自分なりの答えを作った"

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。ですのでタイトルも「ひとり言」。日々の指導で気づいたあれこれを綴ります。』漢検や英検だって落ちますが、基本的なスタイルとしては「どこまで力がついたかな？」と実力の定着を見るためのテストです。合格・不合格は、ようするにその実力を検証した結果、希望は「英検2級」だけれどあなたはまだ「3級」レベルですよ、と言われているだけ。もちろん小学校のテストも同様ですね。授業で勉強したこと、ちゃんと身についてるかな？というのがテスト実施のスタンスであり、そこに選抜（ふるい落とし）の要素はありません。では塾のテストはどうでしょうか？じつは塾のテストも、ふつうは英検・漢検や小学校のテストと同じです。日ごろの塾の勉強を通して、学習事項がどれだけ身についたかをはかるためのもの。ただし「組み分けテスト」は異なります。塾がもっとも力を注いでいるであろう一番上のクラスに入ろうと思っても、順位が定員の数に満たなければ、ふるい落とされる結果になるからです。そして、こと中学入試に関する限り、その目的は「落とす」こと以外の何物でもありません。ときどき「何事も経験だから、無理かもしれないけど挑戦させてみたいんです」とかおっしゃる親御さんがいますが、正直首肯いたしかねます。「落とす」のが目的のテストだからあんなに問題が難しいわけで、そこを潜り抜けたら良い経験になるとか、そういう牧歌的なものじゃないんです。入試にあるのは数字だけ。大事なのはあくまで点数であり、定員の数であって、1点でも足りなければハイさようならの冷酷無比な世界です。中学入試の実施目的は、殺到する

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。ですのでタイトルも「ひとり言」。日々の指導で気づいたあれこれを綴ります。』宮崎駿監督の作品を熱心に観たのは、『となりのトトロ』までです。一番好きなのは『天空の城ラピュタ』でしょうか。「君たちはどう生きるか」と言えば、まずは吉野源三郎の小説ですよね。小学6年生のとき、成績が伸び悩む私を見かねてか、「こんなの読んでごらん」と塾の社会の先生が水色の岩波文庫を貸してくれたのを覚えています。ふだんマンガしか読んでいなかった私は、字がたくさん詰まった文庫本をまるまる1冊読み通すなどとても無理だと感じて、結局読まずじまい。優等生のプライドから、「読んだふり」をして返しましたが、先生はおそらく「読んでねぇなこいつ」とお見通しだったのではないかと思います。2018年に突如、原作の漫画版が大ヒットしたのは記憶に新しいですね。そのときも結局読まず、今に至るも主人公が「コペル君」であることぐらいしか知りません。読まずじまいの罪滅ぼしと言ったらおかしいですが、地上波でアニメ映画『君たちはどう生きるか』が放送されると知り、食指が動いたわけです。『ラピュタ』や『ナウシカ』のような冒険活劇ではないようですし、観た人の感想を読むと「難解」と評価する人さえいます。時間軸がねじれて、豊かなイメージがランダムにちりばめられたような作品なのでしょうか？"こんな話"と要約しにくい物語なら、"なぜそうしたか"も含めて俯瞰で眺めると良いのかもしれません。そもそも物語は"要約"して"把握"するものではなく、描かれる時空に身をゆだねて架空の世界を"味わう"ものでしょう

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。言いにくいワケは、生徒さんは1人1人状況が異なり、一般論のアドバイスがつねに当てはまるとは限らないからです。 ですのでタイトルも「ひとり言」。本コラムの内容に有効性があるかと問われれば、私自身の中学受験や長年の指導で実践を心がけ、結果を出してきた事実を挙げるのみです。』年間いったい何問の国語の問題を解いているのか、もはや自分でもまったくわかりません。これだけ解いてきているにもかかわらず、いまだに記述問題に向き合うと正直「めんどくさいなぁ」と感じます。中学受験の国語では、どんなに長くても120字。ふつうは40～60字、もう少し長くても90字止まりです。小学生には長いでしょうが、私は仕事柄なんだかんだで月に最低でも10万字は書いている身。「なのにどうして、たかが80字を長く感じるのだろう？」自分でも不思議でしたが、答えは簡単で、講師である私の場合は「正解しなければ」とのプレッシャーゆえですね。ということは受験生ならなおさらでしょう。ただ"模範解答にぴったり近づけよう"だなんて意識は百害あって一利なし。ぬき出しや選択肢問題と違い、部分点がもらえるのが記述問題のいいところです。完ぺきな答えを求めて解きにくさを感じるよりは、「半分もらえりゃ御の字！」ぐらいに大胆にかまえてぶつかりたいですね。模試の模範解答も、問題集のそれも、国語を専門とする大人がさんざん考えて、推敲に推敲を重ねて練り上げた内容。わずか50分程度の試験時間で、小学生にそんな見事な解答、書けるはずがないんです。ところで記述問題には、じつはいろいろな"縛り"がありま

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。言いにくいワケは、生徒さんは1人1人状況が異なり、一般論のアドバイスがつねに当てはまるとは限らないからです。 ですのでタイトルも「ひとり言」。本コラムの内容に有効性があるかと問われれば、私自身の中学受験や長年の指導で実践を心がけ、結果を出してきた事実を挙げるのみです。』以前に書いたブログ「慣用句はどうやって覚える？」の中で、慣用句を覚えるためのゲームアプリについて次のように書いていました。　そういう視点で探すと、使ってみたいと思えるアプリがなかなかないのが現状です。　（中略）　AIとタッグを組んで自分で作るしかないのかなぁ。で、実際にやってみたところ、最新のAIは言葉で伝えるだけでコードもすらすら書けるんですね。ああだこうだと注文して作ってもらったら、ブラウザ版はすぐできました。問題は私が作成。全50問ですが、長年中学入試の過去問指導をしてきてますから、どれが出やすくどれが出にくいかは全部頭に入っています。正解だとピンポ～ン、間違うとブーとそれぞれ短く音が鳴り、10問終えると、「続行するか、終了するか」を確認してくれるシステムです。やっていて気になったのは、最初のうちは毎回コードの全体を書いてくれていたのに、途中から「○○の部分を△△の内容に置きかえてください」のように、一部作業をこちらにゆだねるようになったこと。こちとらAIはド素人ですから、対話していると妙に人間臭さを感じてしまい、「あれっ…ひょっとして面倒くさいのかな？」なんて忖度しそうに(笑)。しかしもちろん事情はまるで異なり、私が作業していたver.のAIに

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。言いにくいワケは、生徒さんは1人1人状況が異なり、一般論のアドバイスがつねに当てはまるとは限らないからです。 ですのでタイトルも「ひとり言」。本コラムの内容に有効性があるかと問われれば、私自身の中学受験や長年の指導で実践を心がけ、結果を出してきた事実を挙げるのみです。』最近の子はマンガもあまり読まないのでしょうか？私も最近のマンガはまったく読まないので別にかまわないのですが、小学生の頃マンガばかり読んでいた身からするとちょっとさびしい気はします。ゲームをやっているという話もあまり聞かず、テレビも見てない子が多いですね。説明文に人気お笑いコンビの「千鳥」の名前が出てきても、誰なのかさっぱりわかりらなかったことがありました。もしかしたら、今の子はYouTubeに夢中なのかもしれませんね！私の場合はマンガでしたが、なんであれ夢中になれるコンテンツがあるのは悪いことではありません。受験の国語の役立つかどうかなんて、本当はどうでもいいことですからね。でもまぁ、運良く役に立てば、こんなラッキーなことはないでしょう。学校の図書館に名作マンガが置いてあって、当時は文字だらけの本なんてまるで読む気がないですから、それらのマンガをむさぼるように読んでいました。『はだしのゲン』からは戦争の悲惨さを学んだかもしれません。手足をすべて失い、包帯でぐるぐる巻きにされた男性の描写は、今も目に焼きついています。それから手塚治虫の『ブラックジャック』。手塚治虫は阪大医学部卒の筋金入りの理系ですから、作品に徹底した合理主義が貫かれているのが素晴らしい。

マコトのやつと来たら、ホント手に負えない。あれだけダメだと念を押したのに、またしてもシノノメさんの手を借りて展覧会用の水彩画を描いたのだ。これがもしシノノメさんも納得のうえで、2人が手を組んでいると言うのなら話はまだわかる。オレだっていっそその方が2人と手を切りやすい。でもシノノメさんはあんな人だ。まるで手のかかるおっきな子どものようなんだ。どうせシノノメさんの手があいたタイミングをねらって、マコトが無理やり共同作業を持ちかけたに違いない。あいつと来たら、自分の望みをかなえるために、いつだってシノノメさんのライフワークの油絵が一時中断するのを、手ぐすね引いて待ってるんだ。だけどさ、シノノメさんもシノノメさんだよ。マコトの強引な誘いに手もなく引っかかるなんて。マコトにしてみれば、シノノメさんの手が入った水彩画なら、展覧会入賞もありえると打算的に動いただけなのに…。頼まれたら断れない気の弱い性格なんだと言えば、それはよくある話で片が付く。でもはるかに年下の子どもに話を持ちかけられて、唯々諾々とその手に落ちる47歳のおっさんは、やっぱりどこかフツーではない。経歴サショーとか言うけれど、マコトの名で出品する水彩画にシノノメさんが手を貸すのは、そんな言葉があるか知らないが立派な絵師サショーだ。それはまた、純真無垢なシノノメさんが知らず知らず悪事に手を染めることでもある。もちろんシノノメさんにしてみれば、水彩画だってお手のもの。手玉に取られているとも知らず、いつものように手取り足取り指導して、マコトの描いた藤棚の絵に真剣に手を加えたのに違いないのだ。ゲージュツカ肌だなんてマコトはうそぶくけ

ブログをご覧いただきありがとうございます。 これから受験勉強に本腰を入れようとしている人も多いと思いますが、どう勉強をすればよいかわからない人も多いと思います。 今回は、国語の勉強方法について紹介しますので、ぜひ参考にしていただければ幸いです。 国語は、現代文・古文・漢文の３つに分かれていますがそれぞれ勉強の仕方は異なります。 現代文 現代文というと、あまり勉強しなくても点数をとれそうに思えますが、そうすると得点が安定しません。 安定して得点をするには、当たり前ですが多くの問題に触れ自ら問題を解きコツをつかむしかありませんので、 積極的に問題演習に取り組みましょう。 古文 古文は苦手な人が多い分野だと思います。 まずは、単語帳(1冊で大丈夫)と文法を固めてから、文章読解に取り掛かりましょう。 また、文章読解はしっかりと復習することが重要で、実践的な文章にどのような単語や文法が使われいたかを分析することも大切です。 漢文 漢文は何となくでもできてしまうことはあるかもしれませんが、しっかりと学習することが大切です。 古文同様に単語と文法を固めることが大切です。また、その二つがしっかりとできたら文章読解は容易にこなせると思います。是非こちらもご覧ください↓

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。言いにくいワケは、生徒さんは1人1人状況が異なり、一般論のアドバイスがつねに当てはまるとは限らないからです。 ですのでタイトルも「ひとり言」。本コラムの内容に有効性があるかと問われれば、私自身の中学受験や長年の指導で実践を心がけ、結果を出してきた事実を挙げるのみです。』若い頃編集者をしていて、コメディアンの萩本欽一さんにお会いする機会がありました。 どういう話の流れか学歴の話題になったとき、「僕は中卒」とおっしゃるので「あれ？」と思ったんですね。 プロフィールには出身高校が書かれています。その点を確認すると、「本当に高卒と言えるのは、大学受験をしたヤツだけ」とおっしゃいました。 高校は出たけれど自分は大学受験をしていない。みんな大学受験があるから、そこで初めて本腰を入れて、高校の勉強を必死に覚えるわけでしょ。 だからさ、たんに高校を出ただけじゃ胸張って「高卒」とは言えないと思うのよね。…テレビの歴史を変えた笑いの天才は、さすが考えることが違うと思いました。のちに73歳で大学に進学したのは有名な話。4年間まじめに授業に出たにもかかわらず、結局卒業はしなかったのもいかにも欽ちゃんらしいですね。さて中学受験の話でした。入試本番は入試本番。試験当日はそれまで培ってきた実力がありのまま出るだけで、そこに努力の余地はすでにありません。そういう意味では、本番の前日までで入試は終わっているとも言えます。だから大事なのは、あくまでふだん受けるテスト。塾の週テストや組み分けテスト、合不合判定テストや学校別のオープン模試などですね。輝かし

この時期は、志望校の過去問の解き直しのリクエストが増えてきます。過去問に取り組むのは、だいたい10月からということが多いですが、それは生徒さんの学習進度によります。4〜5年生から受験を視野に入れて計画的に学習を進めてこられたなら、6年生になってすぐに過去問に取り組むことも可能です。さて、12月に入ってから、過去問に取り組む際の注意点を書いておきます。「苦手分野に取り組む」これははお勧めしない勉強法です。直前期には、これまで培ってきた学習を本番で点数に結びつけるために、できる問題を確実にとること、を心がけましょう。万全の対策をしてきたのに、ここにきてできない問題、苦手な問題に取り組み始めると、安心感ではなくむしろ不安が増幅されます。直前期には苦手分野に手をつけるということは、お勧めしません。やっているうちに、基礎問題からやり直す必要を感じても、時間がないこと、やりきれないことに気づくでしょう。その不安で、得点できるものも自信をなくしてしまいかねません。この時期は、スコアを上げるよりも『スコアの安定を目指す』ことを最優先に掲げてください。そして、過去問に取り組むときには、入試本番を意識します。何時からどの科目で始まるのかを調べておき、同じ時間からその科目の問題を解くようにしてみてください。問題に取り組んだ後は、解き直しです。国語の記述問題の採点は、塾の先生、家庭教師に見てもらいましょう。記述の仕方は正しいか、得点できた部分と不足部分などを確認します。最後は、模範解答を確認して書き方を身につけていきましょう。

紫微斗数✦占星術師bleachです。さて、今回これまで主題にしなかった” お子さんの学力を伸ばす視点 ”について。タイトル 「わが子の成長に合わせた 国語の学習」※約3,400文字。結論は” 学力向上には  下地を整えた上で  思考力を鍛えること ”下地については後ほど。さて現役の塾講師で早4年 都内の個人指導進学塾で2020年から国語英語を担当小中高生に受験指導してきました。最大の実績は入社後5ヶ月で国語が大の苦手な偏差値45程の小6生を10か月で偏差値20以上改善第一志望の新御三家に一発合格させたなどです。生徒さんは校舎MVPに選ばれ一人特大の写真入りポスターで受付前に貼り出され翌年の間表彰されていました。 **非正規ダブルワークで 生徒数5～60名程と多くありませんが 確実に成績を伸ばしてきました。なお、批判的な文ですが勤務先を非難する訳でも業界を否定するつもりもありません。一つの視点として書いてみようと思う次第です。構成【 塾のはじまり【 ミスマッチ未満【 進捗状況よりも現状 【 伸びる確度とタイミング 【 見極める視点 　 学力が伸びる根拠 】 よろしければこちらから。   *** 【 塾のはじまり塾で働き始めて 驚いたこと。校舎が優先するのは生徒の特性を把握するよりも学校の授業や過去問題集をベースとしたカリキュラムありきのプラン。そして講師が決められ顔合わせを行い生徒さんのOKが出れば正式な担当に。あとの流れは講師の考えと能力しだい。4年で知ったのは講師の多くが生徒を理解するより答え方を徹底的に教え込むこと。 それはそうです。勉強を出来る様にするのが塾で受験という期

みなさんこんにちは。 小学2年生になる息子がいるのですが、 ポケモンが大好きです。 かつ、今後のICT教育を見据え、パソコンにはどんどん触れてほしいと思い、ポケモンアプリを開発することにしました。 ゲームボーイカラー風ポケモンアプリ (エイチ)ttps://pokemon-app-ff27a.web.app/ ※リンクが貼れない仕様なので頭文字をカタカナにしてます。見た目はこんな感じです。開発環境について開発環境に関する詳細は過去のブログでもご紹介させていただいております。変更点について1.「こくご」モードを追加しました。　今までは算数の計算問題だけでしたが、　今回は国語のモードを追加しております。　出題された漢字の画数を入力する問題になっています。2.ゲーム画面をよりポケモンで使用している画面にアレンジしました。　これはかなりこだわりました。　出現するポケモンのレベルもHPもランダムで変わるようにしています。　初代ポケモン世代は大興奮(?)すること間違いなし(笑)！！！ちなみに、さんすうモードの画面はこんな感じです。3.小学生で習う漢字の出題範囲を指定できるようにしました。　私の息子は小学２年生ですが、兄弟、姉妹、ご家族で楽しめるように出題範囲を１年生～６年生で選択できるようにしました。　小学５年生、６年生くらいになってくると大人でも全問正解難しいのでは？と思う内容になっています。4.UIでのボタン操作ができるようになりました。　Aボタンで決定、Bボタンでキャンセルできるようにしています。　PC操作の練習を主体的な目的としたWebアプリなので、クリック動作が必要になります。　

はじめに 　皆さん、こんにちわ。合格サポーターの佐々英流（ササエル）です。今回は、ササエル式　国語・現代文　長文読解サポートのご紹介です。長文読解って難しいですよね 　国語・現代文の長文読解って、難しいですよね。まずは、長文の長さに圧倒されますね。場合によっては、同じ大問の中に、二種類の文章が提示されるなど、解きづらさが加速していますね。皆さんは、国語、現代文の長文読解問題を解けていますか？勘やセンスで解いていませんか 　国語は、まず、解き方が分からないという声が多い教科です。実際、勘やセンスで解いている人も多数いるでしょう。そう、長文読解で、苦しんでいる受験生が、多いんです。でも、この方法では、得点が安定しませんね。このような解き方で、随分、損をしている受験生も多いんです。読解問題の解き方は習わない？ 　なんで、このようなことになるのでしょうか？国語、現代文の読解問題の解き方は、学校でしっかり習ってないのではないでしょうか？確かに、ここは、比喩、ここは言い換え、ここは対比と、様々な技法は学びますね。選択肢問題は、消去法で解くなどの解法も学ぶことでしょう。ですが、ですがですよ。数学みたいな、完全無欠の、設問から正解までのまっすぐな道は、示されませんよね。それで、国語、現代文難民が大量生産されているのではないでしょうか？つまり、数学のような明快な解法を、国語、現代文では学んでいないまま、試験を受けているのではないでしょうか？国語、現代文はサービス科目？ 　そのような、難民生活にあっても、現実には、すごいことが起きているんです。共通テストの国語で確認しましょう。令和５年の本試験です

お盆あたりの日のこと、なじみのお店を訪問してみると、シャッターが降りていて、そこには「誠に勝手ながら、本日から３日間、休業させていただきます」との貼り紙が。別に休んでもらっても構わないが、この誤用表現が、つい、気になってしまう。間違いを堂々と紙に書いて世にさらしているのだから、これを見た人が正しい表現と認識し世に流布してしまうだろう。丁重な謙譲語として、改まった席でも使われる「~させていただく」。元来、どんな意味なのだろうか。「させていただく」は、動詞「する」＋接続助詞「て」＋「もらう」の謙譲表現である補助動詞「いただく」で成り立っている。「（ご了承のうえ）訪問させていだだきました」のように、基本的に相手の許可を得て自分が何かを行い、その恩恵を受けることに対して敬意を払う場合に使うのがもともとの意味である。とにかく、相手の許可を得て〜するというのが基本義であるから、先のお店の貼り紙の場合であれば「いや、だれも休んでいいとは言っていないよ。」、とついツッコミを入れたくなるのである。厄介なのは、この誤用が、あまりにも定着しすぎていて、使っている本人は、正しいと思いこんでいるどころか、最高の謙譲表現を用いていて、充分にへりくだった気分になっていると思われる点だ。このケースなら「誠に勝手ながら、本日から３日間、休業いたします。」でよい。「休業いたします」、ときっぱり言い切ってしまうと、断定的で何かもの足りない感じがするのだろうが「休業する」の部分が「休業いたす」のという謙譲語になっていて、それに「ます」という丁寧語までついているのだから、何も問題はないのである。 　もちろん、「させてい

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。言いにくいワケは、生徒さんは1人1人状況が異なり、一般論のアドバイスがつねに当てはまるとは限らないからです。 ですのでタイトルも「ひとり言」。本コラムの内容に有効性があるかと問われれば、私自身の中学受験や長年の指導で実践を心がけ、結果を出してきた事実を挙げるのみです。』受験勉強をしているとき、「やればできる」というフレーズは禁句にしてください。なぜでしょうか？理由はかんたん。受験に関して、まったく意味をなさない言葉だからです。志望先の中学校が見ようとしているのは、受験生が「やればできる」子かどうかではありません。端的に言えば、「できる」子かどうかにしか興味はないわけです。入試問題の難しさを知っている人なら、この点はすぐに納得してもらえるでしょう。そして「できる」とはすなわち、「必要とされる課題を『やり遂げられる』能力」以外の何物でもありません。「やれば」というまさにその条件を、条件のままにとどめおかず、勇気をもってすみやかに実行できるか否か。合格のためにはアレとコレとソレをやらなきゃいけないとわかったときに、アレとコレとソレに真正面から向き合い、必死でこなせる生徒なのかどうかが、入試で一番問われていることなんですね。要するに「やる」ことができるかどうかが試されているのであって、もし現状「やる」ことができているならば、その生徒さんはすでにある種の力を証明しつつあるわけです。一方、「やればできる」の方はどうでしょうか。たんに「今はまだやれていない」状況や、「今後もおそらくやるつもりがない」展望を、言い訳がましく表明したむ

はじめに前回に続いて今回は「い」について。音のもつイメージを捉えようというのが大テーマの記事です。文学的表現の向上やワンランク上のコミュニケーションを目指す方向けの文章になります。基本的説明 「い」は日本語の母音音素のひとつで、非常に短く口の中で高い音を発する特徴があります。口を半開きにして舌を前方に持ち上げ、口蓋との間にスペースを作りながら発音します。舌の位置は前方にあるため、口がやや細長くなります。なんて言葉で説明するより実際に、「い」と言ってみればいいですね笑想起されるイメージ さあ、本番です。「い」という音から導出される感性、感覚、感情といったものを思いつくまま深掘りしていきます。1.「い」の音は短く、細く高い響きを持ちます。まるで水滴に光が反射し、美しい輝きを放つ様子が頭に浮かびます。2.短く、高い音は遠くの方で鳴る鐘の音のようなイメージを連想させます。静かな風景の中に遠くで響く鐘の音が染みわたっていくような感覚でしょうか。3.明るく、軽やかな響きからは、微笑みや幸せな表情が想起されます。人々が笑顔でいるような明るい場面が思い浮かびます。 4.繊細な楽器の音色を連想させることもあります。例えば、ピアノやヴァイオリンのような楽器の高音域の音が、優雅で繊細に響くイメージです。まとめ：輝き、瞬間、染みる、鋭さ、明るさ、軽やか、繊細このような印象をもつのが日本語における「い」です。「い」音が使われている単語・オノマトペ 上記のイメージを想起させる「い」音からどのような単語がつくられているでしょうか。ここでは例によって日本語の単語を考えていきます。・「いたい！」「いい！」…瞬間

久々の投稿です。作文添削教室をしているから、という理由で作文の有効性を紹介しているのでは？と思われがちです。が、そんなことはなく、伸び悩み特に算数ができないと言っているお子さまたちには、共通の特徴があります。問題の趣旨が理解できないという課題50人のクラスで理科の点数が社会より高かった人数は、社会の点数が理科より高かった人より10人多い。社会と理科の点数が同じだった人数は6人であった。理科の点数が社会より高かった人数は何人か？答え：27人50人から6人を引いて、44人。これが同点以外の人数。つまり、「理科＞社会」＋「社会＞理科」＝44人ということ。「理科＞社会」は「社会＞理科」よりも10人多いから、「理科＞社会」＝「社会＞理科」＋10と表わすことができる。これを、「理科＞社会」＋「社会＞理科」＝44人に代入すると、「社会＞理科」＋10＋「社会＞理科」＝44人。つまり「社会＞理科」×2＋10＝44人。両辺から10を引くと、「社会＞理科」×2＝34人。よって、「社会＞理科」が2つで34人だから、1つ分の「社会＞理科」は17人。求められている答えは、「理科＞社会」の人数だから、17人＋10人＝27人。この思考を、3分で正確に行うことが大切。これはサービス問題のようなもので、おそらくほとんどの受験生が正解する問題。何分で正しく解けるかがポイントなのです。国語的算数問題とは？これが、国語的算数問題のほんの一部です。算数を理解するというよりも、国語の構造を理解して解くというものです。何が何より多く、という整理整頓を頭の中だけでするのは無理でしょう。大学入試でも顕著ですが、数学や物理、化学の

　皆様、ごきげんよう！　今回共有させていただく動画は、「助詞」についてをまとめた動画です。　動画では、ポイントのみをまとめており、例文を省略しているのですが……ココナラブログ内では他サイトのリンクを共有することができないので……ココナラブログ内で私なりに考えた例文等の紹介ページを作ったほうがいいのでしょうかね？　悩みどころです。　しかし、基本的なポイントは動画でも十分確認できますので、高校入試対策等に活用していただけると嬉しいです！！

　皆様、ごきげんよう！　筆順動画を投稿しているので、順番に紹介します！　以前のブログでは「ひらがなの筆順（五十音）」の動画を投稿しましたが、今回は濁音・半濁音の動画です。皆様の学習のお役に立てたら幸いです。

前回の記事では、2026年度・世田谷学園第1回入試の国語について、設問数の増加、知識分野の配点増、そしてこの学校特有の「戦略的撤退」の必要性に触れました。今回はその続きとして、学校側が公表している入試講評と、受験者平均・合格者平均のデータをもとに、もう一歩踏み込んで考えてみます。1．学校の講評が示しているもの──設問で本文を読ませる構造まず確認しておきたいのは、世田谷学園が公式に公表している入試講評です。あらゆる設問は、本文の理解・読解を助けるためにある、ということを感じてほしい。(世田谷学園HP「令和8年度 中学入試講評・正答率 国語」より)講評を読む限り、学校側は単に「正解を当ててほしい」と考えているわけではありません。 設問を解き進めることを通じて、本文理解そのものが深まるような構造を意識していると読めます。世田谷学園の国語は、設問を解き進めることで本文の理解が深まるよう設計された、非常に優れた問題です。(世田谷学園・入試問題分析【国語】｜合格ラインを突破する対策と2026年度データ解説)これは私自身がこの学校の問題を見てきた感覚とも一致します。設問がバラバラに処理させる作りではなく、「設問を追うことで本文の核心へ近づく」ように設計されている。適切に処理できた受験生は、それが読解の補助線にもなるということです。2．2026年度データが示したこと──差がついたのは記述だけではないでは、実際に今年の入試ではどこに差が出ていたのでしょうか。受験者平均と合格者平均のデータを確認すると、その全容が見えてきます。世田谷学園が公表しているデータと独自集計により作成※分類､配点､受験者正

日中に浴びた春の光を思い返しながら、夕方の静かな時間に画面越しで言葉と向き合う子どもたち。「……うーん」と考え込む瞬間も、少しずつ「私はこう思う」と自分の言葉で表現できるようになります。その瞬間、子どもたちの思考の世界が少しずつ広がっていくのを、オンラインでも感じられます。ことばの樹では、最大6名の少人数制で、焦らず、急がず、子ども一人ひとりのペースを大切にしています。画面の向こうでも、温かく安心できる空間を心がけ、静かに言葉を育てます。主語・述語・段落の整理で文章を読み解く力を育てる設問分析と記述答案の型指導作文・読書感想文を楽しみながら書く高校入試の国語対策も丁寧にサポート日中に浴びた春の光を思い返す穏やかな時間、オンラインでも子どもたちの言葉が少しずつ変わる瞬間を、一緒に見つけていきませんか？✨ まずは体験授業で、お子さまの小さな成長を一緒に感じてみませんか？[体験授業の詳細・お申し込みはこちら]

プロジェクトマネージャ試験(情報処理技術者試験)の午後Ⅰの対策を書いてみます。１．大問はどれを選択しても良い。　　難易度はどの問題も変わらない。　　自分の場合、解答用紙を見て、文字数が少ない大問を選択していた。２．設問書かれている業界・業種・業務・システムに　　詳しくなくても全く問題ない。　　具体的な事柄は設問の中に書いてあり、　　PMとしての基礎知識があれば正解できるように作問されている。３．案外簡単なこと（だと自分は思う）が正解になると心得る。　４．次の順番で解答を考える。　  （自分のイメージでは、①と②で9割近く解答できる。）　　　　①設問の文章の文言をそのまま利用して解答できないか。　　　　②設問の文章に書かれていることをベースに、　　　　　一般的な基礎知識をもとに解答を構成できないか。　　　　③一般的な知識をもとに解答できないか。５．過去問から、模範解答によくつかわれている、　　あるいはつかいやすい、キーワードを把握しておく。　　例えば、「品質」、「コスト」、「納期」、　　「（…という問題が起こらないように）適切に対処する」、など。６．20～50文字以内で、書くべきことを書く練習をしてみる。　　「大体どれくらい書けば、その文字になっているのか」、　　「所定の文字数で書きたいことをまとめるには、　　どのような言葉をつかえば良いのか」という　　感覚を掴むための練習をしておく。７．部分点を拾う。（なんと、部分点が貰えるんですよね。）　　時間内に所定の文字数で文章をまとめられなくても、　　何かしら、例えばキーワードだけ書いてみる、など。以上です。もし、試験対策をご希望の方が

オンライン家庭教師でのお仕事が最近あちこちで増えてきました。ありがとうございます。その中で、どのような授業をしているのかを簡単に述べたいと思います。１　アイスブレイク　はじめましてであったり、勉強の初めだったりします。最初から始めるのではなく、簡単に自己紹介や近況を話したりし、和む時間をとります。これにより、話しやすい環境(心理的安全性)を保ち、この後の授業で質問をしやすくします。２　演習　まずは解いてもらいます。いきなり全部解くのは難しいので、大問一つであったり、小問１つであったり、お子様の状況を見て、スモールステップにします。自力で考える時間を入れることで、少しでも自分事としてとらえ、自分が「できた」という達成感を味わい、自信をもてるようにします。ここで、すべて先生が教えてしまうとこのような経験ができません。少しでも考えることが大切です。３　解説　最初に答えを聞き、当たっていた場合は称賛し、なぜその答えにしたかの理由を聞きます。当てずっぽで答えている可能性もあります。根拠をもつということは大切なことです。間違っていた場合は、どこでつまずいたかを見るために、途中まで書いていたものを言ってもらい、つまずいたところからヒントを出して答えに導きます。すべて教えるのでなく、少しサポートをすることで、自分で「できた」達成感を少しでも味わえるようにします。４　まとめ・振り返り　今日のポイントを聞きます。これも、先生が言うのでなく、子どもが言うことで思い出す作業になります。もう1度思い出す作業をすることで、定着につながります。今後にも生きていきます。子どもが思い出したことをもとに、今日の学

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。ですのでタイトルも「ひとり言」。日々の指導で気づいたあれこれを綴ります。』週1回で私のオンライン授業を受講されている生徒さんの多くは、通常の塾通いに加えての受講。 体力的にも経済的にもたいへんなのはわかるのですが、できれば休んでほしくありません。 1年は52週、4月スタートなら入試まで週1ペースだと全部で40回ぐらいなわけです。 人気の参考書に文英堂の「塾技」シリーズがありますが、掲載されている国語のテクはその数なんと100！ 1回に2～3のテクニックを伝授しないと全部こなせないことになり、現実的にこれは厳しいですね。 「塾技」準拠で指導しているわけではなく、あくまで一例にすぎませんが、40コマでできることは正直かなり限られています。 そういう思いで授業を進めているさなかに「来週は学校行事のため…」とか「体調がおもわしくなく…」といったメッセージをもらうとちょっと心配に。 1週休むと2週空くことになり、指導してきた積み重ねの効果が薄れます。 できつつあった学習リズムも崩れざるを得ず、思う以上にそのマイナス効果は大きいんですね。 体調不良はもちろん仕方ないことなわけですが、厳しいことを言わせてもらえば、体調管理ができていたのかも気になります。 私の経験上、当初からの第一志望校を無事突破するような子は、毎回の授業をほぼ休みません。 私自身、受験の年に風邪を引くなどして寝込んだことはなく、塾は皆勤賞だったはず。 昔から休まず通う子に皆勤賞を与えて賞賛するのは、それが学業の進ちょくとの密接なつながりがあるからなのかもしれませ

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。ですのでタイトルも「ひとり言」。日々の指導で気づいたあれこれを綴ります。』大学生の頃、下宿していたアパートの近くに住む中学生に家庭教師として国語を教えていました。ライトノベルを読み込んでいる読書好きな子でしたが、なぜか国語の読解問題となるとさっぱりお手上げ。ぬき出し問題や選択肢問題でもそのありさまですから、まして記述問題になると手も足も出ない状態でした。中学受験はしていない生徒さんだったので、私はとっさに「抽象的な思考の訓練が足りないのでは…」と分析したんですね。そんなある日、彼が学校に提出する課題作文を添削する機会に恵まれました。早速見させてもらうと、自力で書いた最初の作文に「友達に怒られてショックだったけど、おかげで自分の良くない点に気づけた」と書いていたんです。私は内心、ガッツポーズ。なぜならこれは、"自分の体験を通して何かを学んだ"と発展させやすい良い流れで、抽象的思考を実践的に理解してもらう絶好のチャンスだったからです。そこで私は彼にこう尋ねました。「今その経験を振り返ってみて、いったいどんなことを学んだと思う？」と。すると彼がひと言、「うーん…人に注意されるのは嫌だけど、直すチャンスでもあるってことかな」。これです。これこそまさに抽象化思考の第一歩！体験から"教訓"を引き出す。教訓なんて古くさい話と思いますよね？しかしじつはこのありふれた反省のスタイルの中にこそ、読解にも記述にもつながる思考のヒントがあります。子どもはよく、「今日何があったか」は話してくれます。でも「そこから何を学んだか」については、大人

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。ですのでタイトルも「ひとり言」。日々の指導で気づいたあれこれを綴ります。』論説文では環境問題をはじめ、いわゆる社会問題をテーマとした文章も出題されます。しかも通り一遍の議論ではなく、かなり込み入った話題にまで踏み込んでいることも多く、昨今の中学受験の難易度の高さを思わされます。さてひるがえって私ですが、小学5年生のときの国語の先生が、やたら環境問題を熱く語る人で、その影響もあり子ども心に未来を憂えていました。とは言え10歳かそこらですから、問題意識と呼べるような高尚なものだったとは思えません。しかし気にはなっていたわけで、国語の論説文でその手の文章が出れば、興味・関心をもって能動的に読んでいた可能性ぐらいはあります。じじつ中学生になってからも環境問題への関心は途絶えず、岩波新書で経済学者・宇沢弘文さんの『自動車の社会的費用』を読んだりしました。私は読んだ本の内容をいつもきれいさっぱり忘れてしまうのですが、宇沢氏の本で今でも記憶に残っているのは"歩道橋批判"のくだりですね。今街なかにどれぐらい歩道橋があるかわかりませんが、少なくとも私の子どもの頃は普通に見かけました。宇沢氏によれば、歩道橋とは自動車社会が生んだまさに史上最悪の発明品。自動車を勢いよく走らせるために、なぜ人間が階段を昇り降りして遠回りしなければならぬのかと厳しく指弾していたと思います。…話がややそれましたが、私が思うのは、今の小学生にとって社会問題への意識はどうなっているのかという点ですね。塾のテキストや模試の文章では、それこそ親ガチャから生物多様性、ジ

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。ですのでタイトルも「ひとり言」。日々の指導で気づいたあれこれを綴ります。』「メタ認知」という言葉本来の使い方とは違っているかもしれません。ただ問題を解いている自分を俯瞰で眺める行為には違いなく、ある種のメタ認知と言えるのではないでしょうか。以前、四谷大塚の模試だったか、与謝野晶子の、　海恋し潮の遠鳴りかぞへては少女となりし父母の家の短歌の問題が出題されました。この短歌に関する設問の1つに、結句にある「父母」の読み方を書かせる問題があったんですね。当然答えは「ちちはは」ですね。ある生徒さんがこれに✕をもらっていました。見ると解答らんには「ふぼ」と書いてあります。おそらく短歌の音数のことなど度外視して、「こりゃ簡単だ」とすぐに答えを書いてしまったのでしょう。でもこういうときこそメタ認知を働かせてほしいと思うんですね。中学受験に向けて頑張る小学6年生向けのテストなんですよ。もし「父母」を読ませる問題の答えは「ふぼ」だとしたら、これは受験などとはまるで無縁な小学校低学年向けのテストになってしまいます。解答らんに"ふぼ"と書きかけて、そこでふと思い直してほしいんです。いくらなんでも「あまりに簡単すぎやしないか？」と。「俯瞰で見る」「離れて立つ」「メタ認知」…。言葉は何であれ、そういう客観視ができる子とできない子がいると感じます。目の前の問題を今まさに解きつつ、状況を俯瞰で眺めて冷静にツッコミを入れられるか否か。1点2点を争う中学受験の世界では、けっこう重要な資質と思えてなりません。

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。ですのでタイトルも「ひとり言」。日々の指導で気づいたあれこれを綴ります。』ゴールデンウイーク真っ盛りですが、受験予定の6年生の皆さんは、まさか遊びに出かけたりしていませんよね？受験の年はとっくに始まっていて、しかもすでに残すところ1年ありません。2025年4月30日時点で、1月入試なら8ヶ月ちょい、2月入試でも9ヶ月しかないわけです。受験のひと月前になれば、どんなのんびりした受験生でもお尻に火がついて、見違えたように必死になります。しかしまっとうな受験生なら、その時期には誰もが猛然とラストスパートを始めるわけで、じつはライバルとの差は埋まらないままです。本番間際になってようやくやる気に目覚め、「相当頑張った。でも結果が…」と嘆く受験生が毎年いますが、本当に1年通して頑張っていましたか？自分がどんなに頑張ったつもりでも、もっと頑張ったライバルがたくさんいれば、それだけで志望校への門戸が閉ざされるのが中学受験です。2月入試まで9ヶ月。9ヶ月でいったいどれくらいのことができるのでしょうか？良い例があります。私は理科と社会の勉強を、まさにそれぐらいの期間しかやりませんでした。結果を言いましょう。はっきりと何も身につかなかったと思います。6年生の4月から4科に切り替えるのがそもそも間違いですから、私の失敗はあまり参考にはならないかもしれません。しかし9ヶ月という時間が、マスターすべき学習項目の多さに比して、あまりにも短いことだけは確かでしょう。「そうは言ったって6年生のゴールデンウイークは人生に1回きりの貴重な体験だ」とおっし