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発達障害？不安な気持ちのあなたへ あなたの不安な気持ち・・・、あてはまりますか？ 心配しなくて大丈夫 もしかして発達障害だったらどうしようと思っていませんか。発達障害は生まれつきの脳機能の障害です。あなたの責任ではありません。 発達障害とは 発達障害とは、生まれつきの脳機能の特性による障害です。 特定のことには優れた能力を発揮する一方で、ある分野では極端に苦手といったことが生じます。 発達障害の特性を「わがまま」「自分勝手」「困った子」ととらえられ、「さぼっている」「親の育て方が悪い」などと批判されることも少なくありませんが、決して親の教育が悪いのではありません。 発達障害は外見からは分かりにくいことも多く、その症状や困りごとは千差万別です。 得意・不得意の特性と、その人を取り巻く環境や周囲の人との関わりの不適合から、社会生活に困難が生じます。 特性による困難さは、環境を調整し、特性に合った学びの場を準備することで、軽減されます。 周囲の人がその子の特性（個性）・能力・目標などを理解した上で、その子に合った支援をしていくことが大切です。 〝〟私は発達障害は立派な個性だと考えています〝〟心配せずに相談してください。 不安な気持ち、話してください。 あなたにあった解決方法をいっしょに考えます。

今日は、京都は雪です。山から風に乗ってちらつく雪の日は先月から何度かあったのですが、本格的に積もるような雪というのは、今日が今年初めてで、窓から見える山々の白い稜線が新鮮です。京都は古い物件が多いので、隙間風が多くて、非常に冷え込みます。　町屋だったら、本当に寒さやばいんじゃないか、憧れだけにとどめておいてよかった、って思います。　京都の建物が現代建築ばかりでいうほど街は風情がないじゃないか、と他県民に言われるけども、実際京都に住めば、わかる。寒いんじゃ！！！w　自分、雨は苦手なんですが、静かで寒い雪の日は別で、なぜだかウキウキしてくるんですよね。ウールの敷物を背中に引いて寝たら、底冷えも治まってよく眠れましたよ。そして、やっぱり羊は最高だ！と思いながら、毛先をブラシでとかして浮かれている自分に気がつき、自分はやっぱり西方の遊牧民なんだな、と自覚した次第なんです。そして、自分にとっては、つまり、算命学の本当の裏舞台は、遊牧民社会なのだということの再確認です。　昨年7月に、実際にモンゴルに行った時も、そのことを強く確信しました。　日本算命学の説明によると算命学が伝えられていたという清王朝は、もともと、遊牧系の民族の王朝ですからね。　来週、大学最後の試験ですが、自分の過去生を実際の歴史で辿っていくプロセスは、日本の常識だけでは言語化できない自分の中では当たり前の考え方を、どうやって今の日本の人たちに説明したらいいのか、というヒントをもらえる点でホッとするし、無限に楽しいです。　自分が教授に話したことがいちいち「あ、それ経典に書いてあるよ」と教授に言われたりすることも、自分が過去、ど

発達障害傾向のお子さんの生活や学習において、やる気を引き出すことは非常に重要です。普段お子さんの特性ならではの"こだわり"や”衝動性”によって時間がかかったり、不適切なことをしたりと日常生活や学習場面でスムーズに進みにくいことはありませんか？ここで効果的なのが、”肯定的な声かけ”です。この声かけ方法は、ただ単に前向きな言葉をかけるのではなく、［応用行動分析学（ABA: Applied Behavior Analysis）］の手法をもとに、お子さんがより良い行動ができるように、工夫して伝えるものです。今回は、そんなABAの観点を取り入れながら、肯定的な声かけをすることで発達障害児を含めたすべてのお子さんにどのような効果をもたらすのか、そして、どのようにやる気を引き出せるのかを解説します。■応用行動分析学（ABA）とは？まずABAとは、人の行動を分析し、その行動を改善・向上させるための心理学分野の科学的なアプローチです。近年になってようやく、発達障害児の支援現場においても導入されつつあります。特に、肯定的な声かけや褒めることで望ましい行動を増やす手法が、ABAの基本的な考え方に基づいています。またABAでは、起きた行動とその前後にあった出来事の関係性を分析し、どのような環境や対応によってその行動が起きたのかを理解します。その上で不適切な行動の代わりとなる良い行動を肯定的に伝えます。その肯定的な声かけは、良い行動を増やし、その行動が今後も起きるように促すことのできるある意味、”魔法の言葉”なのです。■肯定的な声かけが行動に与える効果発達障害のあるお子さんにとって、日常的に受ける言葉の

こんにちは、木下愛理紗(ありさ)です今日は少しデリケートな話になるので不快に思われる方がいるかもしれませんなので発達障害、学習障害に対してセンシティブな方は読まない方がいいかもしれません。最近では発達障害、学習障害などの言葉が浸透し理解も深まってきましたしかし、私の子供のころは通り一遍の学力検査やIQ検査くらいだったと思いますなのではっきりと診断されたわけではありませんただ確実にADHD,LDだったと思います。忘れ物、ケアレスミス、落ち着きがないさらに漢字の形が覚えられない（読めるが書けない）算数の九九を覚えられないこれらは自宅で何度も暗記しようと努力しての結果です。しかし、父親が学校の勉強なんてできなくてもいいいじめだけはするな、というスタンスで段々自分でも勉強ができないことに対して劣等感を抱かなくなってきました。しかしそれは義務教育まで私は中学2年でアルファベットの小文字を正しく書けませんでしたｂとｄ、ｐとｑ、ｙとｇなど似た形の区別がつかなかったのです私は生き物が好きだったので将来動物にかかわる仕事がしたくて受験勉強を始めたのでした子供のころから知っている兄弟のおかあさんがマンツーマンの英語の塾をやっていましたまずは小文字の違いを文章にして覚え1年生の英単語をすべて覚えるよう言われましたそして教科書の暗記スムーズにいったと思いますか？もちろんできないのでした先生が頭を抱えるほどに…ただ、私は国語は得意でした漢字を書くところ以外…中学二年生から英語は１から数学は算数から…もちろん志望校には落ち、偏差値の低い高校に入学したのでした受験が終わっても英語の塾を続け自分でも勉強するよ

日曜日から今年最後のスノボに行ってきました。娘がナイターにも行ってみたいというので、普段なら寝る時間だったのですがそういう体験も悪くない。と夜中のゲレンデへ連れて行きました。リフトに乗って後ろの娘に英語で「どうよ？」って聞いたら、「空に宇宙があって、星があって、まるで月面着陸だね！！すごく素敵！」って英語で返ってきました。確かに、灰色の月明かりに照らされたゲレンデに昼間ついたわだちが目立って、雪面の凹凸はまるで月面に見えました。自分の娘ながら、すごいイマジネーションだなぁ、と思いました。でも今こんな子供が、学校で居場所を見つけられないでいます。私が子供の時も、確かに学校へ行けない子供はいました。そしてこういう子供たちは、社会の落伍者のような目線を浴びました。でもそれから20年以上が経って、その数は減るどころかさらに多くの子供が学校へ行く意味を見出せずに、学校へ行かなくなっています。つまり、これは子供の側の問題じゃない。学校が子供たちから、三行半を突きつけられているんですよ。これほど多くの子供たちが学校を「こんなくだらないシステムにNo！（いらない！）」と言っているってことなんです。例えばね・・娘が学校はおかしい、という理由の一つはこんな感じ。「忘れ物をしたとき、忘れ物をした本人が一番困っているのに、なぜその子を後ろに立たせて恥をあたえるの。失敗して困っている人を助けないでなぜ、関係のない他人がさらに罰を与えるの？」忘れ物をしたら先生が叱る、そして後ろに立たせる。うまくできなかったら叱る。娘はそのことを言ってるらしいのですが、皆さんは、どう思いますか。日本では当たり前の教育の光景

ご覧いただきありがとうございます。本日は発達障害傾向のお子さんと、親御さんのコミュニケーションを円滑にするために効果的な5つのポイントをご紹介します。まず発達障害の有無に関わらず、親子間のコミュニケーションは、信頼関係を築くうえで非常に大切です。しかし、特に忙しい親御さんにとって、日々のお仕事や家事の合間にお子さんとしっかり向き合うのは難しいこともありますよね。ここでは、発達障害や学習障害のあるお子さんだけでなく、子育てをされている全ての親御さんが、限られた時間の中でお子さんと効果的にコミュニケーションをとり、信頼関係を深めていくための、今日からすぐに取り入れられる5つの方法をご紹介します。1. 「見つめる」コミュニケーション忙しい日常でも、子どもとコミュニケーションを取る際に一番大切なのは、「目を見て話す」ことです。目を見て話すことで、子どもに対して「あなたの話をちゃんと聞いている」というメッセージを伝えることができます。発達障害の子どもたちは、特に自分の話が伝わっているか不安になりやすいので、親が目を見て話を聞くことで安心感を与え、信頼関係が強まります。2. 小さな成功体験を認める発達障害児や学習障害児にとって、日常の中での「成功体験」は非常に大切です。ABA（応用行動分析学）で用いられる手法の一つとして、行動が望ましい結果を生むときにすぐにフィードバックを与えることが効果的です。例えば、宿題に少しでも早取り組み始められた時に、親御さんが「早く始められて偉いね！」とすぐに褒めることで、子どもは自信をつけやすくなります。宿題を終わった後に褒めるだけでなく、取り組み始めや最中に

こんにちは。学習支援の専門家　エリ です。今回は、WISC（ウィスク）検査でよく見られる「個人内差」と「個人間差」についてお話しします。この違いを理解することで、お子さんの特性をより深掘りでき、適切な支援を行うことができます。ぜひ最後までご覧ください！WISC-Ⅴ 検査とは？まず、WISC-Ⅴについておさらいしましょう。WISC-Ⅴは、5歳から16歳までの子どもの知的能力を多角的に評価するための知能検査です。いわゆる知能指数（IQ）が測れる検査となります。WISC-Ⅴは、前バージョンのWISC-IVを改良し、より現代の子どもの知能評価に適した検査項目や構成にアップデートされています。この検査結果をもとに、・お子さんの強み/弱み・支援の方針を立てられる・医学的診断が得られる　........発達障害や学習障害のあるお子さんにとって、進級や支援方法について考える上で、とても重要な検査です。個人内差とは？「個人内差」とは、一人のお子さんが持ち合わせている 得意と不得意の能力差 を指します。つまり、WISC検査の中で評価される5つの領域である言語理解、視空間、ワーキングメモリ、流動性推理、処理速度のスコアにどのくらいバラツキがあるのかを見ます。決して他のお子さんと比較して能力差を見るわけではありません。たとえば、あるお子さんの中で「言語理解の得点は一番高いけど、ワーキングメモリの得点は一番低い」と表現されるのが「個人内差」です。この個人内差が大きい場合、得意な部分と苦手な部分がはっきりしていることを意味し、学習や生活の中で課題となる可能性があります。なぜ個人内差が重要なのか？個人内差を

発達障害を持つお子さんにとって、学校の教育機関だけでなく放課後等デイサービスといった支援事業所などで行われる療育や支援は、学習面や社会性、自己肯定感を育む大切な場です。これらの支援には、集団支援と個別支援の2つの方法があり、それぞれに異なるメリットがありますが、特に初期段階ではお子さんの課題に合わせた支援が受けられる個別支援が非常に有効であると考えます。ここでは発達障害の傾向があるお子さんに個別支援がどのように役立つのか、集団支援(療育)との違い、そして将来的に集団活動に参加していくための、ステップアップついて詳しく解説します。【集団療育と個別療育の違い】集団療育は、複数のお子さんが一緒に活動する中で、社会性やコミュニケーション能力を育むことが主な目的です。具体的には、以下のような活動が行われます。■ルールに基づいた遊び（ゲームやスポーツなど）■協力や交代を必要とする作業（共同での工作や調理など）■他者とのやり取りを学ぶグループワークや会話の練習これにより、お子さんは自然に他者との関わり方や、グループ内での自分の役割を理解することができ、社会的スキルを学ぶことができます。しかし、発達障害を持つお子さんの中には、他の子どもたちとのコミュニケーションが難しい、環境の刺激に敏感すぎるといった課題で、集団の場が負担になる場合があります。一方で個別療育は、そうした個々の特性に合わせた療育を行い、お子さん一人ひとりに合った支援を提供します。具体的には、次のような活動が行われます。■言語や運動、認知スキルを発達させるための一対一の訓練■お子さんのペースに合わせた、集中力を育むための作業■安心

こんにちは、木下愛理紗(ありさ)です暑い日が続いていますね💦体温を調節するためにタンブラーに氷水を入れてチョコチョコ飲んでます梅雨入り時期は熱中症になりやすいので意識的に水分とったり、休憩してくださいね(˶' ᵕ ' )昨日からどうしても動けず💦体力不足を痛感しています(✽. .)ｼｭﾝ…コロナが流行って、ワクチンなどで健康な人も「倦怠感」を経験し少し理解が広まったな･･･と思ってしまう自分がいましたどうしても倦怠感って理解されにくく(>ㅿ<;;)体からの警告だと思ってここ数日はおとなしくしていますなので！最新のメンタルヘルスを勉強！と思い、本を読み込んでいますもともと勉強が苦手な私は大学一年生の時に勉強法の本をいろいろ読み自分に合ったものを見つけました資格試験にも役に立って･･･自分の勉強法を見つけられてよかったと思いました( ﾉ ̫<｡ )…私は何かを勉強するときは一つのテキストを選びそれを軸にして、他の本と情報をクロスさせていきますそうすることによって、本によって表現の仕方や意見が違ったりと読んでいくと気づくことがたくさんあります勉強が得意ではない私はこうやって記憶していきますまた、本はもう思い切り書き込みますここまでラインを引くとどこが大切かわからなくならないか、となりますが初めて読んだ時に自分が気になったところ、単語だと一目でわかります勉強する本はマーカーでラインを引いたり、ポストイットに、シールとにかく「ここは大事！」と記憶に叩き込みます！なので私の勉強した後の本は古本ではジャンク扱いだと思います(;'∀')知ってるところや、大学時代に勉強したこと

「宿題にいつまでも取りかかれない」「話を聞いているのにすぐ忘れてしまう」「読み書きはできているのに、テストになるとうまくいかない」そんなお子さんの困りごとに、原因が分からず悩んでいる保護者の方は多いのではないでしょうか。その“理由の見えにくい困りごと”にこそ、WISC検査の結果が役立つヒントを与えてくれることがあります。この記事では、困りごととWISC検査の関係をわかりやすく解説し、どのように支援へつなげていけるかをお伝えします。✅ 困りごとは「行動から見える特性」として捉えるお子さんの困りごとは、まず**“行動”として表れます。たとえば「指示が通らない」「プリントが進まない」「忘れ物が多い」といった行動です。応用行動分析学（ABA）でも、行動を観察し、背景要因や環境との関係性を分析することが支援の出発点になります。しかし、その行動が“なぜ起きているか”をより深く理解するには、認知の特性に目を向ける必要があります。つまり、行動の背後にある「情報処理のクセ」や「思考スタイル」を読み解くことが、より適切な支援へとつながるのです。そこで活用できるのが、WISC検査です。✅ よくある困りごととWISC指標の関係WISC検査では、子どもの考え方や情報処理の特性を「指標」という形で数値化します。以下は、よくある困りごととWISCの指標がどのように関係しているかを簡単にまとめたものです。🔹 指示をすぐ忘れる・順番を間違える→ 「ワーキングメモリ（WMI）」が関係している可能性があります。聞いたことを一時的に覚えて処理するのが苦手で、複数の指示に混乱しやすいタイプです。🔹 宿題や作業に時間がか

こんにちは。学習支援の専門家　エリ です。数多くのブログの中から、ご覧いただきありがとうございます。この記事では、発達障害や学習障害のある子どもたちが国語の読み書きを克服できるように、私が提供するサポート方法についてご紹介します。・ひらがな/カタカナの読み書きができな・先生の板書スピードに追いつけない・教科書の文を読むのがたどたどしい・文章の意味が理解できてない・話の内容がずれている・漢字が読めない/書けない・文字や文を書くことが難しいなどなど学年相応の「読み書き」に苦手さのある小学生の子どもたち。特に発達障害や学習障害（LD）を抱えている子どもたちにとって、国語の学習は大きな壁となることがあります。自然と身につくだろうと見守るだけでは、発達に遅れのあるお子さんにとって、学年相応の読み書きスキルを身につけることは容易でありません。しかし、お子さんそれぞれに合った適切な支援を行うことで、これらのつまずきを改善することができます。■読み書きの困難とは？発達障害や学習障害の子どもたちは、以下のような「読み書き」におけるつまずきを経験することがあります。○読むことが苦手：文字の形を認識するのが難しい、文章を読み飛ばす、文章の意味を理解するのに時間がかかる。例：「あ」と「お」のひらがなの区別○書くことが苦手：文字・漢字を正確に書けない、文字をなかなか覚えられない、文章を構成するのが難しい。例：ノートに書いた字のバランスが悪いこうしたつまずきには、単に「国語が苦手」というだけで片付けられない問題です。失敗体験の積み重ねから、「文字を書くこと、読むことが嫌い」となる前に、早期に適切な支援を行

学習障害の子供達は今や１５人に１人と存在すると言われているようです。子供が小学生だった頃にも、落ち着きのない子や学力が極端に乏しい子はいました。その中でも多動症のお子さんがクラスに１人いて、落ち着くための場所を段ボールハウスを作って、パニックになったら入っておさまるまではそこにいる。クラスの皆もそれを理解している。そんな光景はありました。その子はとても歴史が好きな男の子でした。４０人に１人いるかいないか　そんな割合だったと思います。もしくは今は「学習障害」とういう言葉で言語化されてから、そういった情報や受け皿がなく迷っていた親御さんの認識への道を作ってくれているのかもしれません。もっといたのかもしれませんね。信州大学の研究では　学習障害と名付けられたとしても「特性」があっても、夢中になれる宝物があれば社会性や公共性も　ゆっくり育っていき成長していく事ができるという研究結果は物語ります。誰だって輝ける。子供のできない面をマイナスと捉えるのではなく。特性や強みに目を向けて、好きな事を思う存分体験させてあげることが生きやすさに繋がります。学習障害は　LD　学習障害ADHD　注意欠陥、多動性障害ASD　自閉症スペクトラム障害とカテゴライズされています。１人の少年は「天気予報」＆「道路」が大好き毎日お天気ニュースチェックとお出かけすればカーナビいらず。高速道路の接続やサービスエリアの情報はもちろん、道路が開通するまでの歴史など目を輝かせて語ってくれます。しかしながら想定外のことが起きると感情をうまくコントロールできなくなり大きな声をあげてしまいます。ご両親のサポートのもと、経験を積むこと

投稿　その８今回はちょっと文体を変えて書いてみました。ひとりごとなら、こんな感じのものがあってもよいかなと思いまして。。。調子にのって書いていましたら、ちょっと長くなってしまいました。お仕事や家事が一段落したところでお読みいただければと思います。人は変わることができないのか。勉強ができない子は、ずっとできない子なのか。答えはノーだ。人は変わることができる。人は成長することができる。ただ、人が変わり、成長していくためには、いくつか条件が必要であるように思う。まず、まわりにいる私たちの常識を見つめ直すこと。もし小学３年生の自分の子どもが５＋６のような計算に指をつかっていたら、あなたはどう感じるか。「うちの子、大丈夫かな？」と感じ始めるのではないだろうか。これは小学3年生で小学1年生の問題が満足にできないのは問題だという認識が私たちの中にあるからだ。でも、子どもが10人いればそれぞれ顔が違うように、成長のステップも10人10通り。様々だと思う。そう考えると、小学3年生のときに指を使わないと計算ができない子がいても、それはその子の成長のステップであって、本来は問題ではないはず。それを問題と思うことが、実は子どもの成長の最大の阻害要因になっているのだ。こうして本来は問題ではないことを問題だと思って、自分の子どもを「勉強ができない子」だと思ってしますケースはとても多いように思う。以前私は「5＋3」のようなたし算を、指を使って計算する小学5年生のお子さんの学習指導を担当させていただいたことがある。先天的に脳に障害があるとのことで、お医者さんからも、34＋36のような2ケタの演算までできるよう

WISC検査を受けた後、結果を手にしてホッとしたのも束の間、「この結果、どうしたらいいの？」と悩んでしまう方も多いのではないでしょうか。特に、検査を受けるまでの不安や緊張から解放された後は、「これで終わり」と思ってしまいがちです。でも、実は WISC検査の結果は“活かしてこそ”価値があるもの です。お子さんの強みを伸ばし、苦手をサポートするための大切な手がかりとして使えるのです。そこで今回は、WISC検査の結果を最大限に活用するためにやるべきこと5選 をご紹介します。1. 結果の正しい理解WISC検査の結果を見たとき、多くの方が最初に目を向けるのが**IQ（知能指数）**です。しかし、IQの数値だけを見て一喜一憂する必要はありません。WISC検査では以下のような 4つ（または5つ）の指標 を基に、お子さんの特性を細かく分析します。言語理解（VCI） … 言葉の理解や表現の力知覚推理（PRI） … 視覚的・空間的に考える力ワーキングメモリ（WMI） … 情報を一時的に記憶しながら処理する力処理速度（PSI） … 作業を素早く正確にこなす力流動性推理（FRI））… 論理的に考える力これらの数値のバランスを見ることで、・得意なこと・苦手なこと・サポートが必要な場面が見えてきます。🔎 もし数値の意味がわかりにくい場合は、専門家による詳しい解説を受けるのもおすすめです。2. 学校や支援機関との連携WISC検査の結果は、学校や支援機関と共有して活用することで、お子さんへのサポートがより効果的になります。🔔 学校への伝え方の例処理速度が低い場合 → テストの時間延長や、提出物の期限調整の依頼

こんにちは。学習支援の専門家　エリ です。数あるブログの中から、ご覧いただきありがとうございます。早速ですが！親御さんにとって、お子さんの学習が思うように進まないとき、つい「どうしてできないの？」と、声をかけた経験はありませんか？その言葉はお子さんにとって自信を失い、さらなる苦手意識を生みかねません。特に、発達障害のあるお子さんの場合、つまずきの原因は目に見えにくく、親子でストレスを抱えやすい状況になりがちです。ここで重要なのは、「なぜできないのか」を知り、「どうすればできるのか」を一緒に探す姿勢です。そして、小さな「できた！」を積み重ねることが、お子さんの未来を大きく変える鍵となります。子どもが「できない理由」は一つじゃない例えば、ひらがなの読み書きが苦手なお子さんがいるとします。「何度教えても覚えない」と感じるかもしれませんが、その背景には様々な要因が隠れています。形そのものが覚えられないのか、似た形の文字が混乱を招いているのか、あるいは文字と音が結びついていないのか。一つひとつ丁寧に分析することで、「なぜできないのか」を具体的に知ることができます。このプロセスを経ると、「覚えられない」から「こうすれば覚えられる」という道筋が見えてきます。成功体験が持つ力「できない」と感じ続けている子どもは、学習そのものに対してネガティブな感情を抱きがちです。しかし、小さな成功体験が一つでもあると、そこから大きな変化が生まれます。たとえば、算数の文章題が苦手なお子さんの場合。問題文を読む段階でつまずいてしまい、立式ができない子どもがいます。この場合、問題文を図式化する手順を細かく教え、視覚

こんにちは。学習支援の専門家　エリ　です。数多くあるブログの中から、ご覧いただきありがとうございます。本日はお子さんの困った行動に着目してお話していきます。まず発達障害のあるお子さんと過ごす中で親御さんや教育者の皆さんが一番気にかけることの一つが「困った行動」ではないでしょうか。例えば...・授業中に席を立ってしまう・感情をコントロールできずに叫んでしまう・特定の作業に集中できない　など....日常生活や学習環境で問題となる行動は様々です。これらの行動に対して、「どうにかしてこの困った行動が起きないようにしたい！」と思うことはよくあることです。しかし、支援の現場で重要なことは、困った行動をなくすことにこだわるのではなく、それに代わる新しい行動を教えることで、そのお子さんにとって良い行動を増やしていくことに焦点を当てることです。そこで代わりの行動を意味する「代替行動」を教えることの重要性も含めお話していきます。■代替行動を教える重要性例えば、授業中に席を立ってしまうお子さんに対して、ただ「座っていなさい」と言っても、その指示が長く続くとは限りません。それよりも「手を挙げて発言をしたり、質問をして良い」という代替行動を教えることで、お子さんが状況に適した行動を取るための選択肢を学び、困った行動を自然と減らすことができます。また、感情のコントロールが難しいお子さんには、気持ちを言葉で表現する怒りやフラストレーションを感じた時に深呼吸をする落ち着ける場所に移動するなど、代替手段を提案することも有効です。これにより、お子さんは自分の感情をコントロールするための良い行動を身につけることがで

おはようございわーぐ。わーぐです。機能の記事でさらっと書いた学習障害について深堀りします。まだの方はそちらの「３．LD」も参考にされたし。えー、なぜ僕がこの記事を書こうとしたかと言うとですねADHDやASDの診断は受けたけど、LDの診断は貰わなかった、でもまず間違いなくLDの症状があると思ったからです。親から昔から「生まれつき言葉が遅かった(いわゆる言語遅滞というやつ)」「計算ができなかった」「言われたことを理解できなかった(今でも言われます)」と言われてきました。人への興味の無さと知能の低さが併発して言葉の遅れになったと言われています。ただ、早めに診断させてくれたりこんな僕でも一般学級に入れさせてなんとか社会に馴染ませようとしてくれた親には感謝しています。診断されたときはまだ障害への理解が低かった１９９０年代だったので、相当だったのでしょう。IQも低くいわゆる知的障害ギリギリだったと言われていました。生まれつき体が弱い子っていますよね？僕の場合はそれが頭にありました。さて、ここが本題ですが、僕は診断されなかったLD(学習障害)ですが、LDにはこんな特徴があります。１．識字障害・音読が遅く、何度も読み間違える僕もよくありました。今も昔も本を読むこと自体は苦痛ではないですが今でもかなりの頻度で間違えたり噛んだりします。・読んでいる文字や書かれている文章の理解が難しいはい、これもよくあります。最終的には感覚で理解していますが、理屈や理論で理解することが難しいです。・文章を読むのがたどたどしいこれで何度失笑されたかわかりません。人前で喋るのは嫌です。２．書字障害・バランスの取れた文字

お子さんがWISC検査を受けた後、「結果をもらったけれど、どう活かせばいいの？」そんな疑問や不安を感じていませんか？特に放課後等デイサービスでは、心理士や検査に詳しい専門家が常駐していないことも多く、WISC検査の結果を十分に活用できていないケースがあります。だからこそ、親御さんが検査結果を深く理解し、子どもの特性や必要な支援を伝えることが、適切なサポートにつながる重要な一歩となります。今回は、WISC検査の結果の正しい読み解き方放課後等デイサービスでの効果的な連携方法親御さんが具体的にできることについて、わかりやすく解説します。1. WISC検査の結果をなぜ活用する必要があるのか？WISC検査は、お子さんの知能の特性を多角的に把握できる検査です。しかし、その結果をただ知るだけでは不十分です。結果を適切に活用することで、お子さんがより自信を持って学び、生活できるようサポートできます。検査結果を活用するメリット得意を伸ばし、苦手を補う支援ができる適切な学習方法や生活サポートを見つけられる支援者と共通の理解を持ちやすくなる放課後等デイサービスでは、特性に合った支援を行うために、親御さんが検査結果を分かりやすく伝えることが重要です。 2. 放課後等デイサービスに心理士がいない理由と現状実際の放課後等デイサービスでは、心理士やWISC検査に詳しい専門家が常駐していないことが珍しくありません。また、児童指導員や保育士が中心となって支援を行っている施設が多いため、検査結果の数値を正確に読み解くスキルを持っている方は限られているのが現状です。結果を活用できていない具体例子どもの困りごとが適切

発達障害を持つお子さんへの支援が求められる中、**応用行動分析学（ABA）**は、科学的根拠に基づいた効果的な療育方法として、世界的に注目されています。特に米国では、ABAが保険適応されている州が多く、多くの家庭がこの支援を利用しています。では、ABAとは何か、なぜ米国で保険適応されているのかを見ていきましょう。ABAとは？ABAは、「応用行動分析学（Applied Behavior Analysis）」の略で、行動を観察し、どのようなきっかけで起こり、どんな結果で維持されているのかを分析する学問です。その目的は、望ましい行動を増やし、困った行動を減らすことにあります。たとえば、・良い行動を増やすために褒めるタイミングを工夫する・問題行動の原因を特定して、代わりの行動を教えるなど、具体的で再現性のある方法を使います。この方法は、発達障害のお子さんの行動支援において特に有効であり、早期介入によって、生活スキルや社会的スキルが大きく向上することが実証されています。なぜ、米国ではABAが保険適応されているのか？ABAが保険適応となっている理由は、その効果が科学的に証明されているからです。米国では、発達障害と診断されたお子さんがABA療育を受ける場合、医療保険や公的保険が費用をカバーしており、多くの家庭が負担を軽減しながら質の高い支援を受けられる環境が整っています。ABAが保険適応される背景には、以下の点があります：・研究により、ABAが行動改善やスキル向上に高い効果を示している・問題行動が減少し、生活や学習の質が向上することが確認されている・早期介入が長期的な医療費や支援費の削減につ

初めまして。ことふくです(^^♪ことば・コミュニケーション、読み書きの専門家である言語聴覚士（国家資格）をしております。言語聴覚士として働き始めて６年目で、主に学習障害を持つ子ども達の支援を行っています。言語聴覚士の働く場所としては、成人分野が殆どです。僕のように小児分野で働いているのは全体の約３割といわれています。また小児分野の中でも「読み書き・学習支援」をしている言語聴覚士はかなり数少ないと思います。そんなマイナー職である言語聴覚士のなかでもさらにマイナーな分野を極めているのです。ただ！この読み書き・学習支援をするニーズは非常に高いと感じています。医療機関では、「読み書き・学習宇の苦手さ」を主訴に持つお子さん方の評価・支援を行ってきました。勤めていた医療機関では、予約はいつもいっぱいで、１年以上の待ちが常にある状態でした。県内のみならず、県外からくる方も多く、「こんなにも学習障害を診るところがないのか」と実感しました。ただ医療機関に来られる方は、現状相当困っている方ではないかと思います。読み書き、学習のことが気になっても、医療機関に行くという選択肢を挙げる方は、少ないのではないでしょうか。なんか気になる方から、現状大変困っている方まで気軽に相談できる場があれば、と思い「coconala」を始めました。どうぞ、お気軽にお声かけください(^^♪

2026年1月5日。年始めから病院行って診断結果を聞かされました。6カ月以上かけて通ってようやく答えが出ました。彼も中１から引きこもってもう12年。やっと自分が悪いのではないと分かり安心したと共にこれからの話をされ戸惑っていました。一気に何か進めていく覚悟は無いようでとりあえず結果を受け止めるだけにとどめておきました。私は病院の先生が診断書を書いてくれるというので相談員サン探しや受け入れてくれる施設（就職する時の支援してくれる場所）などを先に市役所に行ってリストをもらって来ました。定員もあるのでどこになるかは分からないので車が必要なら私の職業も考えないといけないしまだ完全に終わってはいません。やっとスタートラインに立った感じです。年金も貰えれば彼も少しは安心してゆっくり自分にあった仕事を探せるだろうしいつか一人暮らしするかもしれません。今の所、淋しがりやなのでありえないと思いますが・・・彼が自立できれば私は又、上京するでしょう。とりあえず私は彼の子供の頃からの謎の行動が理解できました。ある分野では天才の少し手前までの数値をたたき出していましたし苦手な分野は本当に障害レベルだったのでそれが立証されて嬉しいです。

はじめまして。コト羽です。 中身の人間は、言語聴覚士がしております。先ずは自己紹介も兼ねての初投稿です♪名前：ともた（男性） 資格：言語聴覚士（ST・10年目）／公認心理師／臨床発達心理士／保育士 趣味：読書、ランニング、音楽鑑賞 好き：本屋、家でまったり、コーヒー、甘いもの 苦手：球技全般、料理（マルチタスクが苦手です） 私は約10年、言語聴覚士として発達障害の子ども・その親御さんの支援を行なってきました。 専門分野は、読み書き・学習支援です。言語聴覚士の担当する分野として「読み書き・学習」ってかなりマイナーですよね。 ただでさえ小数派の小児分野のなかで読み書き・学習に携わっている言語聴覚士って本当にレアな気がします。（私自身も全然みつけられません。色違いのポケモンレベルです） 私は、学生の頃から漠然と「発達障害の子の支援がしたいなぁ」と考えていました。 そして就職する際にＬＤ(学習障害)の支援・療育に力を入れている病院を見つけ、直感で「これだ！」と思いました。 言語聴覚士の扱う「読む・書く・話す・聞く」はまさに学校の学習で求められることそのままと感じ、そこに言語聴覚士のニーズを感じました。「ＳＴとしての学習支援」は大きな可能性があるじゃないか！？とまだ若輩者ながら考えていたのです。 実際に臨床に出てからは、さらにそう感じることが多くなりました。 そして読み書き・学習に困っている子たちが思った以上に多いことを知り、とても驚きました。STとして働き始めた病院では全国に先駆けてＬＤや読み書き障害の診断や療育に力を入れていたのですが、 「この障害の概念がなかったころの子どもたち

(生徒氏名)Ｋ.Ｋ (合格校)立正大学、星野高校 (授業形態)対面 (生徒のコメント) 　私は中学の時から勉強を見ていただいて無事に中学、高校を卒業し、大学生になることができました。 　見捨てることもせずに、卒業させるために勉強を見ていただきありがとうございました。 　大学生活も不安が多々ありますが、頑張っていきたいです。 (保護者様の感想) 　中学一年生から高校受験に向けてお世話になりました。 　なかなか順調に学習を進めていける子ではなかったのですが、やはり普通高校へ進学させたいと思い頑張っていただきました。 　一歩進んでは二歩下がるという状態だったので、順調に学習を進めるというのはとても困難だったと思います。 　個性を見極め、息子にあった指導法で的確にご指導してくださった結果、第一志望の高校に合格できました。 　高校受験でさえ大変だったにもかかわらず、大学受験まで快く引き受けて頂き、学習面だけでなく精神面でも成長させてくださいました。 　壁に当たるたびに先生に助言をいただき将来の方向性を決め、なんとか学校推薦をいただき第一志望の大学に合格することができました。坂田先生には最後までご苦労とご心配をおかけしたと思っております。 　このような素晴らしいご縁があったことは、息子にとって一生の宝物だと感謝しております。 　大学生になっても何かと相談に乗って頂くかと思いますが、その時はよろしくお願い致します。 　長い間お世話になりました。ありがとうございました。 　ご不安なこと、気になることがあれば、お気軽にご相談してくださいね。

はじめに。僕は発達障害ADHDグレーゾーンです。今まで、社会で働いてきてたくさんの困難に直面してきました。● 上司の言ってることが理解できない● 何回も同じミスをしてしまう● 人を怒らせてしまう怒らせるつもりはないけど、人を怒らせてしまうんです。こんな経験で苦しんでいる人いませんか？---発達障害といっても人によって症状は様々なんですね。落ち着きがなかったり、フレンドリーすぎてしまったりだからあなたはコレです！といった処方箋はないんです。ただ、こうすれば人と衝突せずにスムーズにコミュニケーションが取れるといった処方箋はあったりします。● ボイスレコーダーで録音をする● カメラで撮影して記録をのこす● To-Do リストを作成する苦手と思うことをカバーすることが重要。決して全部やろうと思わない。発達障害は得意なこと不得意なこと差が激しすぎるので無理をしすぎないこと。ちょっとの意識だけで仕事がスムーズに人間関係も改善していきますよ♪電話相談サービスでもADHD当事者の僕が電話相談で悩みを受け付けています。発達障害と気づくまで30年以上かかり苦労してきたから僕だからこそ"あなたの悩み"に寄り添う自信があります。絶対に否定したり、怒ったりしません。気軽にお電話いただければと思います。発達障害で苦しむ人が少しでも減りますように...！僕のボイスサンプルもあるのでよければきいてみてくださいね！電話相談サービスはこちら。

モラハラの夫との結婚生活は本当に色々ありました。嫌だったのはフキハラというものかな。 自分の思い通りにならないと、怒鳴る、物を投げる、 最後は不機嫌をまき散らす。 そうなると子供のことも無視する・・・ （許せない） 家に帰るのが億劫で、仕事で残業している方がよっぽど気楽だった。 ◆子供を連れて海に行った時の出来事 私は生理だったので海に入れず脱水症状ぽくなってしまいました。 気持ち悪くなってトイレで何度も吐き、トイレの前で動けなくなり。 少し離れた元夫にこっち来てと一生懸命ジェスチャーしました。 元夫はこっちを見てるのに、無視。 仕方ないので這って戻ると、 元夫「何してんの？」 私　「こっちきてってジェスチャーしてるのになぜ無視してた？」 元夫「だって、あそこまで行くのめんどくさかったから。」 私　「具合悪そうなのわかったのに？」 元夫「まぁ、いいじゃん。這っても戻ってこれたじゃん。ハハハ」 元夫にとって私は自分を気持ちよくさせるためにいる存在だから、 自分が何かしてあげるということは面倒くさいという気持ちだったらしい。 ◆子供の問題（普通学級or支援学級） 子供に学習障害を指摘され、普通学級のままにするか、支援学級にいくか という問題に私はとても悩みました。 どうすればいいのか。この子にとってどうしたら一番いいのか。 元夫に相談して決めようとしたとき「〇〇がいいと思った方にしたらいいんじゃない。〇〇に任せるよ」 と言われ、、、何もかもだけど、子供の問題まで私一人で考えるの？？？ 「一緒に考えてほしい」と言ったけど 「俺はいいよ。任せるから。」と取り付く島もない。 どうするか学

皆さん、こんにちは。発達障害ラボの車重徳です。2022年2月10日にWISC-Ⅴ（ウィスク5）検査が発売されました。WISC-Ⅳ（ウィスク4）検査の発売が2011年1月なので実に11年1ヶ月振りの改訂です。今回、WISC-Ⅴ検査に改訂されたことによりいくつかの変更が行われました。具体的な変更点としては１）指標が4つから5つに変更２）補助指標が誕生３）全検査IQが10の検査から7つに変更４）下位検査が15から16に変更などです。今回、WISC-Ⅴ（ウィスク5）になったことにより検査自体にかかる子どもの負担も軽減されることになりました。しかし、子どもの様子を検査からしっかりと確認するのであるば全部で10以上の検査は必要ですね。そして、検査にかかる時間はやはり60分～90分でしょう。検査結果に関連する読み取り方などは別の記事を書きますね。それでは。。。発達障害ラボ車　重徳

「宿題やりなさい！」多くの親御さんが一度は言ったことがあるフレーズではないでしょうか？でも、その言葉を聞いてすぐに宿題に取り組む子は、意外と少ないものです。「なかなか机に向かおうとしない」「やり始めても集中が続かない」「結局、怒らないとやらない」——こんなお悩みを抱えていませんか？実は、宿題をやらない理由は「怠け」ではなく、学習のつまずきや苦手意識が背景にあることが少なくありません。（もちろん、やりたいゲームやおやつが目の前にある状態であれば、宿題をやる意識が薄れてしまいますが....。）そこで本記事では、宿題へのおっくうさのある子どもの気持ちを分析し、親御さんができるサポート方法について解説します。📌 宿題をやらないのは「怠け」ではない？「勉強が嫌いだから宿題をしない」「ただ遊びたいだけ」そう思ってしまうかもしれませんが、実はその奥にある「本当の理由」に気づくことが大切です。✅ 苦手意識がある→ 読むのが遅い、計算が苦手、漢字が覚えられないなど、学習のつまずきが原因で宿題が苦痛になっている場合があります。✅ やり方が分からない→ どこから手をつければいいか分からず、最初の一歩を踏み出せないことも。✅ 成功体験が少ない→ 「やってもどうせできない」「どうせ怒られる」という気持ちが、宿題への意欲を低下させている可能性があります。🎯 宿題に取り組みやすくするための工夫子どもが「自分で宿題に取り組めるようになる」ためには、環境づくりや声かけの工夫が大切です。① 環境を整える✅ 静かで集中しやすい場所を作るテレビやおもちゃがあると気が散るため、シンプルな勉強スペースを用意しましょう。✅

「ABA（応用行動分析）」という言葉を聞いたことがありますか？実は、アメリカでは保険適用になるほど発達障害（ASD: 自閉症スペクトラム障害、ADHD: 注意欠陥・多動性障害）の支援で主流となっている療育法です。しかし、日本ではまだまだ認知度が低く、実践されている場面も限られています。今回は、なぜ日本ではABAが広まらないのか？ そして、なぜ今こそABAが必要なのか？ についてお話ししたいと思います。🚩 日本とアメリカの支援体制の違い: なぜ差が生まれるのか？🇺🇸 アメリカでは…・ABAが保険適用: 州によっては、ABAセラピーが医療保険でカバーされ、家庭や学校での実践が広くサポートされています。・支援者の教育・資格制度が充実: BCBA（Board Certified Behavior Analyst）という専門資格があり、高い水準の療育が提供されています。・療育の一環として定着: 教育現場や医療機関でもABAが当たり前のように取り入れられています。🇯🇵 一方、日本では…・認知度が低い: 「ABAって何？」という親御さんや教育者も多く、情報が限られています。・支援者が少ない: 専門的にABAを学んだ支援者がまだ少なく、療育の選択肢も限られています。・誤解や偏見が残る: 問題行動を「性格や気質のせい」と捉えがちで、行動の背景を科学的に分析する視点が不足しています。🌟 ABAが特に効果的なASD・ADHDの特性とは？ASD（自閉症スペクトラム障害）の特性:・こだわりが強い: 予定の変更や環境の変化に弱く、パニックになることがあります。・コミュニケーションの難しさ: 言葉のやり取り

子育ての中で「叱らない方がいい」と聞いたことがある方も多いのではないでしょうか？特に発達障害のあるお子さんを育てていると、叱ることの多さに悩んでしまう親御さんも少なくありません。しかし、「叱らない子育て」は本当に可能なのでしょうか？今回は、発達支援の専門家の視点から、発達障害のあるお子さんへの効果的な関わり方をお伝えします。1. 叱ることのデメリットとは？親としては「ダメなことはダメ」と伝えたくなりますし、時には叱ることが必要だと感じることもあるでしょう。しかし、叱ることには以下のようなデメリットがあります。・子どもが萎縮する：特に発達障害の子どもは感受性が強く、強く叱られると自信を失うことがあります。・問題行動が悪化することも：叱ることで、逆に問題行動が増える場合があります。これは、「叱られることで注目を得られる」と学習してしまうためです。・親子関係が悪化する：叱られることが続くと、子どもは親との関係に不安を感じるようになります。・学びにつながらない：「ダメでしょ」と叱ったとしても、そこでどのような対応をしたら良かったのかが分からず、「じゃあどうしたらよかったの？」となってしまい、次に同じような場面に遭遇したときに適切な対処ができなくなります。2. 「叱らない＝何もしない」ではない！「叱らない子育て」というと、何も言わずに放っておくと誤解されがちですが、そうではありません。大切なのは、「叱るのではなく、適切に伝える」ことです。発達障害のあるお子さんにとって、抽象的な表現や感情的な伝え方は理解しにくいことがあります。適切な行動を引き出すためには、次のようなポイントを意識しましょ

(生徒氏名)Ｍ.Ｓ (合格校)堀越高校、専修大学法学部 (授業形態)対面 (生徒のコメント) 　勉強が苦手な僕は、中学校の勉強がとても難しく、授業に全然ついていけなくて学校に行くのが嫌でした。塾に通ってもあまりよく分からなかったので、塾の日は好きではありませんでした。 　坂田先生はそんな僕の話を聞いてくれて、たくさん励まして、たくさん怒ってくれました。僕に対してこんなに必死で教えてくれる先生は、他にいないと思いました。 　中三の夏休みは毎日泣かされてつらかったけど、おかげで高校も合格できて、今は勉強の不安もありません。 本当に会えて良かったと思います。これからも頑張ります!(保護者様の感想) 　元々漢字の読み書きや暗記が苦手な子だったので、中学生に入ってからのテストがとても不安でした。 　案の定、中学一年の初めてのテストの時、個別の学習塾には入っていましたがあまり成果を感じず、家庭でもテスト前に勉強を教えていくのが大変でした。 　なかなか覚える事のできない言葉や英語の単語や文法に苦戦している様子を見て、私自身もこれからどんどん難しくなる勉強の対応に自信がありませんでした。 　そんな時に坂田先生とのご縁かあり、息子の特質に合った指導をしてくださいました。 それからは私自身の精神的不安定もなくなり、前向きに息子を見守り応援することができました。 　息子に合った学校に合格できたことは夢のようです。本当にありがとうございました。 　ご不安なこと、気になることがあれば、お気軽にご相談してくださいね。

こんにちは。コト羽（言語聴覚士）です。 今回は、発達性ディスレクシア（読み障害）について言語聴覚士視点で紹介します。発達性ディスレクシア（発達性）とはLD（限局性学習症）のサブタイプの１つで、症状としては「文字や文章を読むのに時間がかかる、正しく読むのが難しい、結果学習全般に取り組みづらい」があげられます。例えば、小学校２・3年生以降は、文字を読むことに習熟してきてスラスラと文章を読めるようになってきます。 しかし、ディスレクシアの子たちは「わたしは、どうぶつ園ではたらいている」といった文章を「わ・た・し・は・ど、、どう」等と１文字１文字をゆっくり音に変えていく傾向があります。（一般的に、逐次読みとよばれます）また助詞の「は（wa）」なども「は（ha）」等と文字を読み誤ることが多いです。このため、読むのに時間がかかり、読むという作業だけでとてもとても疲れてしまうのです。内容の理解にパワーを注げません。これが症状としての「読むのに時間がかる」「正しく読むのがむずしい」で二次的に「学習に取り組みづらい」となります。では、なぜ読むのに時間がかかる、正しく読めないのか。ここには「音の問題」が影響しています。 専門的な言葉では「音韻認識」といいます。 音韻認識とは何か。 例えば「たいこ」という言葉でみると ・「た」と「い」と「こ」の３つ音からできるということ。　・「たいこ」を逆さまからよむと「こいた」になること。・「たいこ」から「い」をとると「たい」になること。等このように言葉にある音を捉たり操作する力を「音韻認識」と言います。ディスレクシアの子は、このような言葉の音・粒に気づきづらかっ

学習障害（Learning Disability）は、知的能力に問題がないにもかかわらず、特定の学習領域（読み書き、数学など）で困難を抱える状態を指します。主な特徴や情報は以下の通りです。主な種類ディスレクシア（難読症）: 読書や文字の理解に困難を感じる障害。ディスカリキュリア（算数障害）: 数学や計算に対する理解が難しい。ディスグラフィア（書字障害）: 書くことが困難で、文字の形や表現に苦労する。原因遺伝的要因: 家族に学習障害を持つ人がいる場合、リスクが高くなることがあります。脳の構造的・機能的な要因: 脳の特定の領域がうまく機能しない場合に発生します。環境要因: 出生時の合併症や幼少期の環境（教育、家庭のサポートなど）が影響を与えることがあります。サポートと対策個別指導: 学校や専門機関での特別な支援やカリキュラムが有効。教材の工夫: 視覚教材や触覚教材を使用することで理解を助ける。心理的サポート: メンタルヘルスの観点からもサポートが必要です。重要性学習障害は知的な問題ではなく、適切な支援を受けることで成功を収めることができます。理解と支援が必要です。