発達障害児との信頼を深める!効果的な親子コミュニケーション5つのポイント

発達障害児との信頼を深める!効果的な親子コミュニケーション5つのポイント

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コラム
ご覧いただきありがとうございます。

本日は発達障害傾向のお子さんと、
親御さんのコミュニケーションを円滑にするために
効果的な5つのポイントをご紹介します。

まず発達障害の有無に関わらず、
親子間のコミュニケーションは、
信頼関係を築くうえで非常に大切です。

しかし、特に忙しい親御さんにとって、
日々のお仕事や家事の合間にお子さんと
しっかり向き合うのは難しいこともありますよね。

ここでは、発達障害や学習障害のあるお子さんだけでなく、
子育てをされている全ての親御さんが、
限られた時間の中でお子さんと
効果的にコミュニケーションをとり、信頼関係を深めていくための、
今日からすぐに取り入れられる
5つの方法をご紹介します。


1. 「見つめる」コミュニケーション

忙しい日常でも、子どもとコミュニケーションを取る際に一番大切なのは、「目を見て話す」ことです。目を見て話すことで、子どもに対して「あなたの話をちゃんと聞いている」というメッセージを伝えることができます。発達障害の子どもたちは、特に自分の話が伝わっているか不安になりやすいので、親が目を見て話を聞くことで安心感を与え、信頼関係が強まります。

2. 小さな成功体験を認める

発達障害児や学習障害児にとって、
日常の中での「成功体験」は非常に大切です。
ABA(応用行動分析学)で用いられる手法の一つとして、
行動が望ましい結果を生むときにすぐに
フィードバックを与えることが効果的です。
例えば、宿題に少しでも早取り組み始められた時に、
親御さんが「早く始められて偉いね!」と
すぐに褒めることで、
子どもは自信をつけやすくなります。
宿題を終わった後に褒めるだけでなく、取り組み始めや最中に褒めることは、
お子さんに成功体験を与えられるため非常に効果的です。
このような小さな成功体験の積み重ねこそが
学習意欲や生活へのやる気をアップさせます。

※ABAについて以下のブログで解説しておりますので、ぜひご覧ください。


3. 受け入れる姿勢を持つ

発達障害や学習障害を持つお子さんが間違いを犯したり、
意図しない行動をしたりしたとき、
親御さんが「受け入れる姿勢」を取ることは非常に重要です。
お子さんが不適切なことをしてしまった際に、すぐに叱るのではなく、
「〇〇したかったんだよね」と、
そのお子さんの気持ちをまず肯定し、
同調することで「わかってくれている」と感じ、
信頼関係の構築につながります。
例えば、子どもが遊んでいて宿題を後回しにしてしまった場合、すぐに叱るのではなく、「遊びたかったんだよね」と、まずその気持ちに寄り添いましょう。これにより、子どもは自分が理解されていると感じ、安心感を持つことができます。
お子さんの気持ち全てを受け入れられず、共感できなくても大丈夫です。
まずは同調してあげてください。
また、この「受け入れる姿勢」は、
親にとっても衝動的に叱りたくなる気持ちを抑え、
冷静になってお子さんと向き合うための有効な方法です。
同調してあげることで、感情的な対応を避け、
より良好なコミュニケーションが可能になります。


4. 「聴く姿勢」を意識する

親御さんがお子さんとの会話において、
「聴く姿勢」を大切にすることが重要です。
特に発達障害傾向のお子さんにとって、
自分の気持ちや考えを表現することが苦手なことがあります。
そのため、親が焦らずに、お子さんが落ち着いて話せるように
ゆっくりと待つ姿勢が大切です。
「どう思う?」と質問するだけでなく、
なるべくYESかNOで答えられるような2択の疑問形式で聞くことも効果的です。それに返答していくことで、お子さん自身も気持ちの整理がしやすくなります。
お子さんが話す時間を十分に与え、
安心して自分を表現できる場を提供してあげましょう。


5. 具体的な指示を与える

発達障害や学習障害傾向のお子さんたちにとって、
抽象的な指示が理解しにくいことがあります。
例えば片付けて欲しい時に
「ちゃんとしなさい」という指示ではなく、
「おもちゃを赤い箱に入れてね」など、
何をどこに片付けるのかを具体的な行動を明確に伝えることで、
子どもが何をすべきか理解しやすくなります。
これにより、親子間でのすれ違いやストレスが減り、
よりスムーズなコミュニケーションが取れるようになります。


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発達障害や学習障害傾向のお子さんの
学習や生活習慣に関してお困りの親御さんへ、
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お子様一人ひとりに合ったアプローチで、やる気を引き出し、
学習や生活の質を向上させるためのお手伝いをいたします。
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どうぞお気軽にご相談ください。

最後までご覧いただき、ありがとうございました。

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