―ギフテッドの子に必要な“第三の居場所”―
ギフテッドの子は、クラスに溶け込めないことがあります。
まわりに合わせようとしない。
集団で行う競技に参加しない。
興味のない話題には入らない。
自分の好きなことばかり話す。
思い通りにならないと癇癪を起こす。
こうした姿を見ると、大人は心配になります。
「もっと協調性を持ってほしい」
「みんなと仲良くしてほしい」
「このままでは社会で困るのではないか」
その不安は当然です。
しかし、私は「とにかくクラスに溶け込ませること」を最優先にしすぎると、子どもが壊れてしまうことがあると考えています。
クラスは大切な場所です。
でも、すべての子どもにとって最適な場所とは限りません。
ギフテッドの子の中には、同年齢の子と話題が合わない子がいます。
運動機能の弱さや不器用さがあり、ボールゲームやチーム競技が苦手な子もいます。
感情のコントロールが難しく、集団の中でうまく振る舞えない子もいます。
その子にとって、クラスは「安心できる場所」ではなく、「常に自分を調整し続けなければならない場所」になっていることがあります。
そこで無理に合わせ続けると、疲れ切ってしまいます。
学校に居場所がなくなり、不登校につながることもあります。
だからこそ、私はギフテッドの子には「第三の居場所」が必要だと提唱しています。
家庭でも学校でもない場所。
年齢だけで区切られない場所。
好きなことを語れる場所。
失敗しても関係が切れない場所。
少し変わった子としてではなく、その子らしい子として見てもらえる場所。
そこで子どもは、初めて安心して人と関わる経験を積めます。
クラスに溶け込めないことは、失敗ではありません。
その子に合う環境が、まだ見つかっていないだけかもしれません。
大切なのは、無理に混ぜることではありません。
その子が人とつながれる形を探すことです。
居場所は一つでなくていい。
学校だけでなくていい。
子どもの心が少し楽になる場所を増やすことが、才能を守る第一歩なのです。
