家庭と学校だけで抱え込まない支援の考え方

ギフテッドの子には、理解してくれる大人が必要だ

ギフテッドの子どもは、外から見ると「できる子」に見えることがあります。

難しい言葉を使う。理解が早い。記憶力が高い。大人顔負けのことを言う。

そのため、周囲の大人はつい「この子なら大丈夫」と思ってしまいます。

けれど実際には、ギフテッドの子は学校の中で苦しむことがあります。

同級生と話が合わない。

先生に生意気だと思われる。

集団のペースについていけない。

退屈すぎる授業に耐えられない。

感情や正義感が強く、周囲とぶつかる。

そして、本人も保護者も孤立していくことがあります。

ギフテッドや2Eの傾向が強くても、公的支援の対象になりにくいことがあります。発達障害の診断がある子に比べて、ギフテッドの困りごとは周囲に理解されにくいのです。

「頭がいいなら問題ない」

「勉強ができるなら大丈夫」

「少しくらい我慢しなさい」

そう言われてしまうことがあります。

でも、本当に必要なのは、その子の特性を理解した上での支援です。

先天的な発達の凸凹があったとしても、後天的な環境や学習によって、その子が生きやすくなる可能性はあります。周囲の大人ができないことを観察し、できるところを伸ばし、苦手な部分を支えることが大切です。

特に、ギフテッドの子には、親と先生だけでは足りないことがあります。

家庭では親子関係が近すぎて、感情的になってしまうことがあります。学校では先生がクラス全体を見ているため、一人の子の特性に十分対応できないこともあります。

だからこそ、第三の理解者が必要です。

子どもの特性を翻訳してくれる大人。

保護者の不安を受け止めてくれる人。

学校との間に立って、支援の方向を整理してくれる人。

私は、ギフテッドの子には「才能を伸ばす支援」と同時に、「社会性や生活面を支えるサポート」が必要だと考えています。

知的な力だけでは、子どもは安心して育ちません。

理解してくれる大人、安心できる環境、失敗しても戻れる場所があって初めて、才能はその子の味方になります。

家庭だけで抱え込まなくていい。

学校だけに任せなくていい。

その子の発達を見守りながら、周囲の大人が一層厚く支えていくこと。

それが、ギフテッドや2Eの子どもたちに必要な支援だと思います。