ギフテッドの子には、理解してくれる大人が必要だ
ギフテッドの子どもは、外から見ると「できる子」に見えることがあります。
難しい言葉を使う。理解が早い。記憶力が高い。大人顔負けのことを言う。
そのため、周囲の大人はつい「この子なら大丈夫」と思ってしまいます。
けれど実際には、ギフテッドの子は学校の中で苦しむことがあります。
同級生と話が合わない。
先生に生意気だと思われる。
集団のペースについていけない。
退屈すぎる授業に耐えられない。
感情や正義感が強く、周囲とぶつかる。
そして、本人も保護者も孤立していくことがあります。
ギフテッドや2Eの傾向が強くても、公的支援の対象になりにくいことがあります。発達障害の診断がある子に比べて、ギフテッドの困りごとは周囲に理解されにくいのです。
「頭がいいなら問題ない」
「勉強ができるなら大丈夫」
「少しくらい我慢しなさい」
そう言われてしまうことがあります。
でも、本当に必要なのは、その子の特性を理解した上での支援です。
先天的な発達の凸凹があったとしても、後天的な環境や学習によって、その子が生きやすくなる可能性はあります。周囲の大人ができないことを観察し、できるところを伸ばし、苦手な部分を支えることが大切です。
特に、ギフテッドの子には、親と先生だけでは足りないことがあります。
家庭では親子関係が近すぎて、感情的になってしまうことがあります。学校では先生がクラス全体を見ているため、一人の子の特性に十分対応できないこともあります。
だからこそ、第三の理解者が必要です。
子どもの特性を翻訳してくれる大人。
保護者の不安を受け止めてくれる人。
学校との間に立って、支援の方向を整理してくれる人。
私は、ギフテッドの子には「才能を伸ばす支援」と同時に、「社会性や生活面を支えるサポート」が必要だと考えています。
知的な力だけでは、子どもは安心して育ちません。
理解してくれる大人、安心できる環境、失敗しても戻れる場所があって初めて、才能はその子の味方になります。
家庭だけで抱え込まなくていい。
学校だけに任せなくていい。
その子の発達を見守りながら、周囲の大人が一層厚く支えていくこと。
それが、ギフテッドや2Eの子どもたちに必要な支援だと思います。
