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（１）はじめにツイッターやフェイスブックといったSNS（ソーシャルネットワーキングサービス）は瞬く間に普及して、私たちの日常生活に必要不可欠となり、社会や文化を大きく変えました。この波は子どもたちも、もろに被り、ネット中毒、ゲーム中毒の子どもが増えて、これが学習状況に大きく影響をあたえるようになってきています。古くは、いわゆる「PISAショック」※１と呼ばれる事象の背景には、こうしたネット環境の大きな変化を背景として指摘する声があります。特に調査では、読解力の低下が深刻な課題として大きくクローズアップされ、SNSの悪影響との関連は無視できないものとなっています（下の「平均得点及び順位の推移」参照）。※１「PISAショック」：2003（平成15）年・2006（平成18）年のPISA（国際学力調査）で日本の国際順位・平均点が大きく下がったこと。出典：国立教育政策研究所これを受けて2006（平成18）年には第一次安倍内閣が教育再生会議を設置し、翌年から全国学力・学習状況調査※２が開始されました。このような大きな流れは2020（令和２）年学習指導要領改訂と2021（令和３）年の大学入試センター試験廃止、実力テスト開始という抜本的な教育改革へとなだれ込むのです。※２全国学力・学習状況調査：児童・生徒の学力や学習状況を全国的に把握・分析して教育施策の成果と課題を検証し、改善を図ることを目的とする。全国の小学6年生と中学3年生を対象に実施し、知識に関する問題と知識の活用に関する問題の2種類が出題された。去年（2020年）ベストセラーとなった『スマホ脳』（ アンデシュ・ハンセン／著 、久山葉子

（１）はじめに「【教育学部小論文】書き方」の記事で、教育学部の受験生は小論文対策として、憲法や教育基本法などの法律に目を通しておくようにとアドバイスしました。今回の広島大学の問題は、これを裏付けるように、教育基本法の（教育の機会均等）を出してきました。これは、教育学部の入試小論文では、直球の問題です。きちんと準備してあれば書ける問題ですが、指定字数が1200字程度と多い。ほとんどの受験生は途中で息切れして、ショートしてしまうかもしれません。今回は、「教育の機会均等」の問題を深く掘り下げて、現代の子どもをめぐる背景や格差社会の問題と関連付けて考えてみたいと思います。（２）問題・広島大学教育人間教育学系後期2020年以下の文章と図は,小川住万,三時真貴子編著『「教育学」ってどんなもの?』協同出版(2017年)の第10章「なぜ学ぶのにこんなにお金がかかるのか？」(著者:滝沢潤)の第3節から第4節(143頁～147頁。なお都合上一部省略・修正を加えている)です。次の文章を読んで,教育を平等に保障することについてのあなたの考えを1200宇程度で論じなさい。第3節義務教育の費用負担とその影響① 先に述べたように国公立の義務教育諸学校では授業料は徴収されません。そして私立学校も含め教科書は無償です(義務教育諸学校の教科用図書の無償に関する法律第1条)。でも,みなさんが小中学生の頃には,給食や教材費,修学旅行費などを学校に持っていったのではないでしょうか。逆に言えば,義務教育の段階でも授業料と教科書以外は保護者が負担しなければならないのです。文部科学省の調査によれば,次のグラフから分かるように

（１）はじめに教育学部小論文講座の第8回、最終回は、もう一度、基本に戻ることにします。受験生は、学習指導要領に加えて、教育基本法と憲法を読みましょうと、第１回でアドバイスしました。これを裏付けるように、大阪教育大学ではズバリ教育基本法が原文で出ました。条文が資料として提示されているので、基本線を押さえることができますが、ただ法律の条文をなぞっただけでは合格点はもらえません。歴史的な文脈のなかで、教育基本法の精神、理念をどれだけ理解できているかを問う問題で、背景となる日本史や政治経済の知識が必要となります。それでは、さっそく問題を見てみましょう。（２）問題・「教育基本法の精神」大阪教育大学教育学部教養学科人間科学2014年参考事項と文献一と二に基づき,文献の中の公布や改正の年月日，及び主語に注目して,重要と考える事柄を取りあげ,その理由を説明し,現代の日本において,文献のうたう法の精神を実現するためには,何が課題となるか,理由をあげて提示しなさい(横書き800字以内)。参考事項大日本帝国憲法は明治二十二年二月十一日に公布,明治二十三年十一月二十九日に施行。教育勅語は明治二十三年十月二十日に発布,昭和二十三年六月十九日に廃止。終戦の詔勅は昭和二十年八月十五日。日本国憲法は昭和二十一年十一月三日に公布,昭和二十二年五月二日に施行。文献一教育基本法(旧法)昭和二十二年三月二十一日に公布(法律第二十五号)① 朕(ちん)は,枢密(すうみつ)顧問(こもん)の諮詢(しじゅん)を経て,帝国議会の協賛を経た教育基本法を裁可し,ここにこれを公布せしめる。② われらは,さきに,日本国憲法を確定し,民主

（１）はじめに大学入試小論文は、大学・学部・学科や推薦入試か一般入試の違いで内容を書き分ける、という話を以前、このブログで指摘した。今回は教育学部の例で話をしてみる。原則、小論文は問題の指示に従っていれば、何を書いてもいい。もちろん、差別的なことはダメ、意見には論拠を添える、誤字脱字は不可、といった決まりがあるが、こうしたルールを守っていれば、好きに書いていい。自由だ。しかし、教育学部は違う。指導者として、子どもたちに範を示さなければならない立場だから、好き勝手書いていい、というわけにはいかない。その点は、法学部も似ている。大胆でオリジナリティのある答案は、「現実的でない」「現場が混乱する」などといった理由で却下される可能性が高い。何より、文部科学省の学習指導要領の内容から逸脱する答案はペケとなる。私も何年か高等学校の教壇に立ったことがあるが、やはり教師は考えが固い、という感想を持った。教師は組織の中で動いているので、ルールでがんじがらめに縛られている。他のクラスと異なった授業をすると、お咎めがきて、最悪、学校を去ることになる。私の教えていた学校は私立学校だったので、ワンマン校長がすべてを仕切っていて、まことに息が詰まる雰囲気であった。こういった個人的な経験もベースになっているので、読者のみなさまはその辺を含み置きいただいた上で読んでいただきたい。（２）学習指導要領を必ず読む教育学部小論文はオーソドックスに書く。答案は固く、オーソドックスに書いたほうが無難だ。書く際には、文部科学省の最新の学習指導要領を必ず読んだうえで、その趣旨に副って考え、書くこと。教育基本法も合わせて読んだ

（１）問題　 以下の文章を読み,間に答えなさい。 ①かつてつくば市に住んでいたとき,私はつくばエクスプレスを使い,よく秋葉原まで出た。快速で秋葉原まで45分,その間,車内での人びとの様子をそれとなく観察するのだが,なかなか興味深いものがあった。 ②電車が動きだすと,ある女性は,大きな四角い鏡を取りだし,メイクを始める。すっぴんの顔にアイシャドウを塗り,電車が細かく揺れるなかで,つけまつげを取りだして上手につけ,カーラーで上向きにしていく。秋葉原に到着するころには,化粧は完成し,女性は何事もなかったかのようにホームヘおりていく。何か左官屋さんの壁塗りを,最初から見せられているような錯覚に陥ってしまう。 ③化粧に没頭している女性からは,私の周りに立ち入らないで,これは私のプライベート空間よ,というオーラのような力を感じる。そして,周囲の人びとも,彼女の化粧に何の関心も示さず,気にもしない。周りに視線をめぐらせることなく,ただスマホの画面に向き合い,スマホというメディアを駆使し,自らの世界に立ち入らないでというオーラを放っている。④他にも目を閉じ,眠っているような人,雑誌や本を読んでいる人,スマホを片手に音楽を聴き,外界と自分を遮断している人,等々――場や空間を他者と共有していながら,他者との交信になんらかのかたちで距離をとっているのだということを周囲に示し,自分のプライベートな世界へ閉じこもろうとする人びとの姿がある。 ⑤私たちはこうした光景にもう慣れっこになっていて,とくに驚きはないかもしれない。しかし,日常での他者との出会いやつながりを考えると,やはり驚かざるを得ないのだ。なぜ

（１）はじめに今回から８回分で、各論を展開していく予定です。教育学部小論文で頻出のテーマを解説してゆき、受験生の準備の手助けとしたいと思います。（２）問題・愛媛大学教育学部前期2017年以下の(1)（２）を合わせて800宇以内で解答しなさい。(1)近年、学校教育では、「子どもが主体的に学ぶ」ことが重視されてきている。まず、①あなた自身がこれまで学校内外で主体的に学んだ経験を一つあげ、経験の成果や自分自身の変化を具体的に述べなさい。次に、②主体的な学びがなぜ重要なのかを説明しなさい。ただし、ここで言う「学び」は授業での学びに限らず学校内外でのさまざまな活動で学ぶことを含むものとする。解答文中では、上記の①、②の順で、いずれについても言及することもまた、(1)の解答文中で、以下のa.～i.のうち少なくとも3つを含むこと。同じ語は何度使ってもかまわない。a. 興味、関心　b.知識、技能c.考える力　d.判断する力　e.表現する力　f.課題解決注　a.とb.については、いずれか一方の語を用いればよい。(2)志望している学校種(幼稚園、小学校、中学校または高等学校)の教師として「子どもが主体的に学ぶ」授業・保育を実践するために、どのような力が必要と考えるか。また、その力を身につけるために、あなたは大学でどのような力が必要と考えるか。また、その力を身につけるために、あなたは大学でどのような活動に取り組もうと考えているか。この2点について具体的に述べなさい。（3）考え方生徒の主体性を引き出すには、さまざまなアイディアがあるかと思いますが、学習指導要領に書かれている「対話重視の学び」がヒントに

（１）はじめにみなさんは、「障がい者」というと、どのような感想や印象を持っているでしょうか。「何か特別な人」「先天的な要因、あるいは後天的な事故や病気でたまたま障がいを負った人」というところでしょうか。そして、なかには（あえて偏見を書きます）、「不幸な人」「かわいそうな人」などという感想を口にする方もいるかと思います。最後に、「自分とは関係がない」ということで、「正直、関心がない」。そういう人もいるかもしれません。これらの言明は、障がい者や障がいに対する理解が欠けているために生じる誤った見解、もしくは不十分な見解です。まず、日本には障がいを持たれた方がどれくらいおられるか、みなさんはわかりますか？クイズにしましょう。2018年4月9日の厚生労働省の推計から出題します。ちなみに障がい者とは、「身体障がい者」、「知的障がい者」、「精神障がい者」がこれに相当します。【問題】日本の障がい者は、総人口の何％か。①3.4％②5.4％③7.4％④10.4％正解はあとの解説で発表します。義務教育では、障がいを持った子どもは特別支援学校や特別支援学級で、分離されて授業を受けます。こうした事情で、普通学級で教え、学ぶ教師や子どもたちは、障がいを持つ子どもと触れ合う機会は少ないと思います。しかし、法律※によって、民間企業での障がい者は徐々に増えつつあり、街中でも電車やバスといった公共の交通機関で健常者と障がい者とが出会う機会も多くなっています。教育学部入試小論文では、障がい者との共生の問題は、特別支援学校を志望する受験生に出題されることがほとんどです。だからと言って、この問題に対する理解が不十分なま

（１）はじめに「【教育学部小論文】書き方」で書いた通り、学習指導要領が改訂された背景には、AI（人工知能）の飛躍的発展により、シンギュラリティ（技術的特異点（singularity））の到来が叫ばれているなか、AIによる労働代替が進み、人間の労働者がAIに仕事を奪われている事態が実際に起きている。アメリカでは、アマゾンの棚卸は、現在、AIを搭載したロボットによって行われていて、大量の失業者が発生している。これは対岸の火事では済まされない。やがて、日本にも本格的なAIによる業務が進められ、マニュアル化できる労働は、機械に置き換えられる時代が必ずくる。ディストピアともとれる未来が来る前に、教育の現場でAIに勝てる子どもだちをどのように育てるか、という課題は次第に現実的になる。今回の愛媛大学の問題は、こうした問題を先取りした形で出題された。（２）問題・「人工知能の進化に対応した学校教育の変化」愛媛大学教育前期2019年次の文章を読み,下の（１）（２）について,400字以内で述べなさ人工知能(AI)の飛躍的な進化により,これまで人間にしかできないと思われていた仕事を,ロボットなどの機械が担う時代が訪れようとしています。それに伴い,学校において獲得する知識の意味にも大きな変化が生じるのではないかと予測されています。（１） このような時代を生きる子どもたちに,学校教育を通じてどのような力をつけさせるべきだと考えますか。（２）（１）で述べた力をつけさせるために,あなたはどのような教員を目指しますか。（３）参考資料①シンギュラリティとは何かこの問題を考える際に、新井紀子さんの「AI　vs　教科

設問　次の文章を読み,要点をまとめた上で,障がいの自己理解を促す教育について,あなたの考えを述べなさい(600字以上800字以内・横書き)。 ① 「自閉症だってほんとうにわかったのは,いつですか」とよく尋ねられる。人生で決定的な瞬間があったかのような,人生が一変してしまう宣告を受けたかのような尋ね方だ。けれども,一九五〇年代初めのころには,自閉症に対する一般の理解はそこまで進んでいなかった。当時の児童精神医学は,私と同様に,まだ誕生して間がなかった。私が五歳だった一九五二年に出たDSM『精神疾患の診断・統計マニュアル』〕の初版は,アメリカ精神医学会が精神疾患の診断の統一をはかろうとした最初の試みだったが,「自閉症」と「自閉的」という言葉はほとんど出ていない。わずかに使われているのは,まったくべつの診断名である統合失調症の症状を説明する箇所だった。たとえば,「統合失調症的反応,子ども」という見出しの下に,「子どもに見られる精神疾患的な反応,おもに自閉症が見られる」と書かれているが、自閉症自体についての説明はどこにもない。② 母は,私が子どものころにお世話になった医師の一人が,「自閉的傾向」とちらりと口にしたのをおぼえている。けれども,「自閉的」という言葉が自分にあてはめられるのを,私が実際に初めて耳にしたのは,十二歳か十三歳のころだった。「へえ,変わっているのは,みんなじゃなくて私だったんだ」と思った。それでも,そのときでさえ,自閉症の行動がどういうものか,どうして友だちをつくるのが苦手なのか,まだ正確に説明できなかった。③ その後の人生では,イリノイ大学アーバナ・シャンペーン校

（１）問題次の設問1,設問2の両方に答えなさい。設問1以下の文章は,1980年に出版された未来学者アルビン·トフラーの著作「第三の波』の一節である。この著作で,トフラーは，1万年前の農業のはじまりによって引き起こされた第一の波,産業革命によって口火が切られ，瞬く間に地球上を席巻した第二の波に次いで,またもや新しい文明が出現し，大変革の波(第三の波)に洗われる時代が到来していると主張した。以下の文章を読み，第二の波によって家族や教育がどのように変化したか，著者の意見をまとめなさい。次に,第二の波で出現した家族や教育のあり方は，現在までにどのように変わったか，あるいは変わらなかったかについて，あなたの考えを述べなさい。(横書き600字以上,800字以内)①  第二の波の技術体系には，この体系にふさわしい,同じように画期的な社会体系が必要だった。つまり,技術が，産業社会というまったく新しい形の社会組織を要求したのであった。②  産業革命以前,たとえば家族形態は，地域によってさまざまに異なっていた。しかし，農業を主体とする地域ならどこでも，おじ，おば，義父，義母,祖父母,いとこなど,幾世代もの家族がひとつ屋根の下に暮らし,経済的にも，みんながひとつの生産単位としていっしょに働く大家族主義が一般的だった。インドの家父長制による大家族,バルカン半島諸国家に見られた家族共同体ザドルーガ,西ヨーロッパで一般的だった数世代を含む縦の複合家族である拡大家族などの例をあげることができる。そして家族は移動せず，土地に根を張っていたのである。③  第二の波が第一の波の社会を席巻するようになると，家族は変

（１）はじめに今回は、ちょっと毛色が変わった問題で、口休めといきたいものです。生涯学習がテーマですが、この業務は学校の教員の仕事とは直接かかわらないものです。とはいえ、教師は広く地域のことを考え、地域住民と連携しながら地域に向けて情報発信をしていかなければなりません。実際、教師は副校長、校長のキャリアを獲得する際、市町村の教育委員会に出向することがあります。そのときに、否が応でも地域の文化や歴史、地域が抱える課題と向き合い、真剣に考える機会が訪れます。このようなわけで、生涯学習と地域文化の保持や「まちおこし」のテーマは教育学部入試小論文でもたまに出題されるので、この機会に学習しておくことをお勧めします。（２）問題・「生涯学習施設が地域文化保持とまちおこしに果たす役割」東京学芸大学教育学部教育学科生涯学習2016年以下の文章を読んで、後の問題に答えよ。2006(平成18)年6月、日野宿発見隊結成① 住民のための図書館であるために、まずは住民のことを知ろう。日々の生活の中で考えていること、悩んでいることをまずは知ろうと。そして地域住民を一軒一軒訪ね歩いた。また日頃より図書館を利用してくれる人に声をかけ誘ってみた。② 夜、図書館閉館後、近所の住民が5人集まってくれた。発見隊の出発だった。まだ目的も方針も持たない会議に、ただ住民は図書館を信頼して集まってくれた。この基礎には有山崧(たかし)氏が日野市立図書館を創設して以来40年間の信頼関係があったのだ。そこで私は「この地域のこと、住民のことを教えてほしい」と持ちかけた。この時はまだ発見隊という名前もついていなかった。そこで出たのが、その