高卒認定試験の数学 授業方針
高卒認定試験、もう出願期間中です。
昨年、この試験の挑戦する!と頑張ったA君とB君、この授業は2人で、という時間でした。冒頭、文字おこしをしてみたんです。
1⃣の(1)は因数分解、いわゆるたすき掛けの因数分解です。
ここまでで30分くらいでした、展開からの説明。このあとに
という、正攻法とでもいうのかな、よく見る「たすき掛けの因数分解」の解き方の説明に入りました。講義・授業へのこだわりって指導者側それぞれだと思うの。
僕が1番大事にしているのは
「難しい問題を小学生にでもわかるように説明できること」
どんどん高度な定理、公式を用いてより難解な問題へ、こういうこだわりを見せる先生も多数います。
一方で僕みたいに、この問題小学生が解けたら面白いな~、こう考える指導者もいるんですよ、僕自身がバカだったので。A君もB君も高校2年生で退学、当然、中学3年生で因数分解は学習しているはずなんですが、なんとなく、というレベルまでしか覚えていません。
なので、まあ正負の数の計算も怪しいだろう、そう考え、説明しながら表情見ながら授業は進めました。使用したのは中学1年生の文字式まで、でしたね、あとは必要ないです。
数学を指導して、本当にいつも思う事があるんです。
例えば関数
なんかね、あたかもここからスタートみたいにほとんどの中学生が解き始めるんです、何の疑いもなく。
僕の頭の中ではあたかも「ここから解きはじめなさい」こういわれているように感じ、その点を不思議に思わないのかな?偉そうじゃない?とかね(笑)その視点こそ僕は期待しているんですね。
方眼用紙ね、中学生の関数はこの方眼用紙を計算用紙に
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