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中学１年生（小学生 高学年）から学校・塾で英語の勉強を始め、 初めて動詞の "-ing” に触れるのが、現在進行形。 ここ　のみ　であれば、あまり混乱・挫折は起こらないでしょう。 なぜ　進行中の動詞　にbe動詞をつける必要があるのか悩みませんか？ ☆中１の現在進行形：私は学校で勉強している。 I am studying at school. ★中２になると　動名詞　を不定詞とペアで勉強します。 I must stop driving a car to take a phone call.▲さらに進むと、現在分詞　を過去分詞と共に学びます。 自室の窓から葉が落ちるのを見た。 I saw a falling leaf from my window. 地面に落っこちた葉を見た。　I saw a fallen leaf on the ground. -ingを現在進行形として学習した人たちの多くは、 -ingの動詞が『今現在 進行中』でない場面を頻繁に目撃し、 -ingの用法が他の英文法と結びつかずに悩み、混乱し時に挫折します。 現在進行形という名目、そしてその混乱を招く名称では、 他の-ing、およびその派生には馴染めないでしょう。"-ing" は 動詞 の末尾に接続される事で、その単語の用法を変化させる接尾語の一種です。接尾語"-ing"の場合には、動詞が "名詞" もしくは "形容詞" に変化します。 I'm a student.　わたしは生徒です。 You are tall.　あなたは背が高い。 生徒は名詞であり、それに対するbe動詞は、 『いる』『ある』を表す、存在を示す動詞

【本問題】次の日本文を英訳して下さい。 １、英語の力をつけるには英字新聞を読むのもよい方法である。 （解答例）Reading English newspapers is also a (あるいはanother) good way of improving your knowledge of English. ２、私は手紙を書くのが大嫌いです。 （解答例）I hate writing letters. （参考）Do you like learning mathematics? ３、同じ屋根の下に2家族が住んで仲良くやっているなど、まあ、聞いたためしが無い。 （解答例）I have seldom heard of two families living happily under one roof. （解説）heard ofをcome acrossに直すと、livingが途端に分詞の働きに変わります。 ４、私は一人旅が好きで、長時間汽車に乗っていても退屈しない。（大阪市立大学） （ヒント）「長時間汽車に乗っていても」は「長い汽車旅行」と考えます。 （解答例）I am fond of traveling alone and never get tired of a long train journey. ５、お目にかかるのを前々から楽しみにして（look forward to）おりました。 （解答例）I have been looking forward to (the pleasure of) seeing you. ６、もう少しゆっくりしゃべっていただけませんでしょうか。 （解答

【テーマ】動詞に合わせて目的語を、目的語に合わせて動詞を取る 　目的語に不定詞や動名詞を取る動詞の数は多いですが、どちらを取ってもよいものと、いずれか一方に限るものとがあります。 ①どちらを取ってもよいもの。 intend, want, like, hate, remember, begin, continue, cease, decline, refuse ②不定詞に限るもの。 mean, expect, wish, desire, seek, forget, fail, know, learn ③動名詞に限るもの。 enjoy, repeat, help(避ける), keep, mind, stop, give up, leave off 　中でも「動作の開始、継続、終了」を意味するbegin～ing, continue（あるいはkeep (on)）～ing, stop (あるいはcease, finish)～ingは頻繁に用いられます。 ④不定詞をつける場合と動名詞をつける場合と意味合いや用法が異なるもの。 I don't like to be poor.（貧乏にはなりたくない） I don't like being poor.（貧乏であるのは嫌です） 　不定詞の場合は、その表わす「状態、行為に向かって」、つまり→を意味しますが、動名詞の場合はthe state of～ing, the act of～ingを意味します。 She began to realize that she had made a big mistake in marrying him.（involu

【本問題】次の日本文を英訳して下さい。 １、青年期に教わるべきものをちゃんと教わっておかないと、その人は一生賢くなれない。だから、青年時代に学んだことを十分身につけているかどうかが、結局はその人の一生を決めることになる。（早稲田大学） （ポイント１）「教わるべきもの」「学んだこと」など、同じような表現が多いです。「一生賢くなれない」と「十分身につけている」の訳し方がポイントです。 （ポイント２）「教わるべきもの」はwhat you ought to be taught (= what you ought to learn)などです。「一生賢くなれない」は「世の中を上手に渡っていけない」と考えると、you cannot get along well in the world.です。「十分身につける」＝「十分消化する」＝「十分理解する」と考えます。「一生を決める」＝「君の将来を決める」＝decide you future (life)。 （解答例）①Unless you are taught what you ought to be taught in early life, you cannot hope to get on well in life. Whether or not you have learned fully what you ought to learn will, therefore, decide your future life in the run. ②If you haven't learned what you ought to learn in

【本問題】次の日本文を英訳して下さい。 １、東京の街は見違えるほどきれいになった。だが、水や住宅やゴミなど、未解決の問題が多いのも事実だ。（青山学院大学） （ポイント１）構文は、「なるほど～だが、しかし…」の意にとって、It is true that ~, but…やIndeed, ~ but…などが適当です。 （ポイント２）「東京の街」は「東京の街路」なので、the city streets of Tokyo, Tokyo streets。「見違えるほど」は「信じられないほど」の意にとって、unbelievably, incrediblyなどです。「きれいになる」はbeautifyという動詞を使います。be made clean and beautifulでもよいです。「水や住宅やゴミ…」は後に回して、「未解決の問題がある。即ち…など」とします。「水」はwater supply。「住宅」はhousing shortage。「ゴミ」はrefuse disposal（ゴミ処理）。 （解答例）①It is true that the city streets of Tokyo have been unbelievably beautified, but there are still lots of problems to be solved, such as water supply, housing shortage, refuse disposal, etc. ②Indeed, Tokyo streets have been made remarkably clean and

大学受験や高校英語の世界では、動詞の目的語の位置に動名詞と不定詞、どちらが来るか問われる問題が出題されます。 MEGAFEPSで覚える教え方を批判的に見る先生もいらっしゃるでしょう。 その方は動名詞を取る動詞は『反復』『過去的』『マイナスイメージ』が伴うことが多く、不定詞を取る動詞は、これからやることであったり、未来のことを示すことが多いと教えるかもしれません。 様々な教え方がありますが、私の場合は指導する生徒の理解度に応じて教え方を変えます。 今から8年前、高３の担任をしていた頃のことです。入試直前、偏差値45の大学を目指して頑張っている生徒がいました。 合格ラインは微妙なところでした。『絶対に浪人はさせない』『受ける学校は4校まで』と親からのプレッシャーもあり、彼女は泣きながら勉強していました。 英語がどうにもならないと相談に来たので、個別指導の時間を設けました。 入試1週間前、偏差値45の大学に合格するか微妙なラインにある生徒です。 動名詞を取るか不定詞を取るかを問う問題が出てきた時に、私は『MEGAFEPSは覚えておいてね』と伝えました。 enjoyは動名詞を取りますし、あまり抽象的なことを言っても返って混乱すると判断したのです。 頻出するMEGAFEPSを覚える方がよいと思いました。そのレベルの問題しか出題されないし、仮にMEGAFEPS以外の動詞が出題されたとしても、そこで差がつくことはないからです。 YouTube配信や予備校の映像授業であれば、個々の反応は見えませんし、緊急度合いも不明です。 なので、MEGAFEPSでなく、イメージを中心にした教え方をしてもいい