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（１）はじめにツイッターやフェイスブックといったSNS（ソーシャルネットワーキングサービス）は瞬く間に普及して、私たちの日常生活に必要不可欠となり、社会や文化を大きく変えました。この波は子どもたちも、もろに被り、ネット中毒、ゲーム中毒の子どもが増えて、これが学習状況に大きく影響をあたえるようになってきています。古くは、いわゆる「PISAショック」※１と呼ばれる事象の背景には、こうしたネット環境の大きな変化を背景として指摘する声があります。特に調査では、読解力の低下が深刻な課題として大きくクローズアップされ、SNSの悪影響との関連は無視できないものとなっています（下の「平均得点及び順位の推移」参照）。※１「PISAショック」：2003（平成15）年・2006（平成18）年のPISA（国際学力調査）で日本の国際順位・平均点が大きく下がったこと。出典：国立教育政策研究所これを受けて2006（平成18）年には第一次安倍内閣が教育再生会議を設置し、翌年から全国学力・学習状況調査※２が開始されました。このような大きな流れは2020（令和２）年学習指導要領改訂と2021（令和３）年の大学入試センター試験廃止、実力テスト開始という抜本的な教育改革へとなだれ込むのです。※２全国学力・学習状況調査：児童・生徒の学力や学習状況を全国的に把握・分析して教育施策の成果と課題を検証し、改善を図ることを目的とする。全国の小学6年生と中学3年生を対象に実施し、知識に関する問題と知識の活用に関する問題の2種類が出題された。去年（2020年）ベストセラーとなった『スマホ脳』（ アンデシュ・ハンセン／著 、久山葉子

（１）はじめに教育学部小論文講座の第8回、最終回は、もう一度、基本に戻ることにします。受験生は、学習指導要領に加えて、教育基本法と憲法を読みましょうと、第１回でアドバイスしました。これを裏付けるように、大阪教育大学ではズバリ教育基本法が原文で出ました。条文が資料として提示されているので、基本線を押さえることができますが、ただ法律の条文をなぞっただけでは合格点はもらえません。歴史的な文脈のなかで、教育基本法の精神、理念をどれだけ理解できているかを問う問題で、背景となる日本史や政治経済の知識が必要となります。それでは、さっそく問題を見てみましょう。（２）問題・「教育基本法の精神」大阪教育大学教育学部教養学科人間科学2014年参考事項と文献一と二に基づき,文献の中の公布や改正の年月日，及び主語に注目して,重要と考える事柄を取りあげ,その理由を説明し,現代の日本において,文献のうたう法の精神を実現するためには,何が課題となるか,理由をあげて提示しなさい(横書き800字以内)。参考事項大日本帝国憲法は明治二十二年二月十一日に公布,明治二十三年十一月二十九日に施行。教育勅語は明治二十三年十月二十日に発布,昭和二十三年六月十九日に廃止。終戦の詔勅は昭和二十年八月十五日。日本国憲法は昭和二十一年十一月三日に公布,昭和二十二年五月二日に施行。文献一教育基本法(旧法)昭和二十二年三月二十一日に公布(法律第二十五号)① 朕(ちん)は,枢密(すうみつ)顧問(こもん)の諮詢(しじゅん)を経て,帝国議会の協賛を経た教育基本法を裁可し,ここにこれを公布せしめる。② われらは,さきに,日本国憲法を確定し,民主

（１）問題　 以下の文章を読み,間に答えなさい。 ①かつてつくば市に住んでいたとき,私はつくばエクスプレスを使い,よく秋葉原まで出た。快速で秋葉原まで45分,その間,車内での人びとの様子をそれとなく観察するのだが,なかなか興味深いものがあった。 ②電車が動きだすと,ある女性は,大きな四角い鏡を取りだし,メイクを始める。すっぴんの顔にアイシャドウを塗り,電車が細かく揺れるなかで,つけまつげを取りだして上手につけ,カーラーで上向きにしていく。秋葉原に到着するころには,化粧は完成し,女性は何事もなかったかのようにホームヘおりていく。何か左官屋さんの壁塗りを,最初から見せられているような錯覚に陥ってしまう。 ③化粧に没頭している女性からは,私の周りに立ち入らないで,これは私のプライベート空間よ,というオーラのような力を感じる。そして,周囲の人びとも,彼女の化粧に何の関心も示さず,気にもしない。周りに視線をめぐらせることなく,ただスマホの画面に向き合い,スマホというメディアを駆使し,自らの世界に立ち入らないでというオーラを放っている。④他にも目を閉じ,眠っているような人,雑誌や本を読んでいる人,スマホを片手に音楽を聴き,外界と自分を遮断している人,等々――場や空間を他者と共有していながら,他者との交信になんらかのかたちで距離をとっているのだということを周囲に示し,自分のプライベートな世界へ閉じこもろうとする人びとの姿がある。 ⑤私たちはこうした光景にもう慣れっこになっていて,とくに驚きはないかもしれない。しかし,日常での他者との出会いやつながりを考えると,やはり驚かざるを得ないのだ。なぜ

（１）はじめに今回から８回分で、各論を展開していく予定です。教育学部小論文で頻出のテーマを解説してゆき、受験生の準備の手助けとしたいと思います。（２）問題・愛媛大学教育学部前期2017年以下の(1)（２）を合わせて800宇以内で解答しなさい。(1)近年、学校教育では、「子どもが主体的に学ぶ」ことが重視されてきている。まず、①あなた自身がこれまで学校内外で主体的に学んだ経験を一つあげ、経験の成果や自分自身の変化を具体的に述べなさい。次に、②主体的な学びがなぜ重要なのかを説明しなさい。ただし、ここで言う「学び」は授業での学びに限らず学校内外でのさまざまな活動で学ぶことを含むものとする。解答文中では、上記の①、②の順で、いずれについても言及することもまた、(1)の解答文中で、以下のa.～i.のうち少なくとも3つを含むこと。同じ語は何度使ってもかまわない。a. 興味、関心　b.知識、技能c.考える力　d.判断する力　e.表現する力　f.課題解決注　a.とb.については、いずれか一方の語を用いればよい。(2)志望している学校種(幼稚園、小学校、中学校または高等学校)の教師として「子どもが主体的に学ぶ」授業・保育を実践するために、どのような力が必要と考えるか。また、その力を身につけるために、あなたは大学でどのような力が必要と考えるか。また、その力を身につけるために、あなたは大学でどのような活動に取り組もうと考えているか。この2点について具体的に述べなさい。（3）考え方生徒の主体性を引き出すには、さまざまなアイディアがあるかと思いますが、学習指導要領に書かれている「対話重視の学び」がヒントに

（１）はじめにみなさんは、「障がい者」というと、どのような感想や印象を持っているでしょうか。「何か特別な人」「先天的な要因、あるいは後天的な事故や病気でたまたま障がいを負った人」というところでしょうか。そして、なかには（あえて偏見を書きます）、「不幸な人」「かわいそうな人」などという感想を口にする方もいるかと思います。最後に、「自分とは関係がない」ということで、「正直、関心がない」。そういう人もいるかもしれません。これらの言明は、障がい者や障がいに対する理解が欠けているために生じる誤った見解、もしくは不十分な見解です。まず、日本には障がいを持たれた方がどれくらいおられるか、みなさんはわかりますか？クイズにしましょう。2018年4月9日の厚生労働省の推計から出題します。ちなみに障がい者とは、「身体障がい者」、「知的障がい者」、「精神障がい者」がこれに相当します。【問題】日本の障がい者は、総人口の何％か。①3.4％②5.4％③7.4％④10.4％正解はあとの解説で発表します。義務教育では、障がいを持った子どもは特別支援学校や特別支援学級で、分離されて授業を受けます。こうした事情で、普通学級で教え、学ぶ教師や子どもたちは、障がいを持つ子どもと触れ合う機会は少ないと思います。しかし、法律※によって、民間企業での障がい者は徐々に増えつつあり、街中でも電車やバスといった公共の交通機関で健常者と障がい者とが出会う機会も多くなっています。教育学部入試小論文では、障がい者との共生の問題は、特別支援学校を志望する受験生に出題されることがほとんどです。だからと言って、この問題に対する理解が不十分なま

設問　次の文章を読み,要点をまとめた上で,障がいの自己理解を促す教育について,あなたの考えを述べなさい(600字以上800字以内・横書き)。 ① 「自閉症だってほんとうにわかったのは,いつですか」とよく尋ねられる。人生で決定的な瞬間があったかのような,人生が一変してしまう宣告を受けたかのような尋ね方だ。けれども,一九五〇年代初めのころには,自閉症に対する一般の理解はそこまで進んでいなかった。当時の児童精神医学は,私と同様に,まだ誕生して間がなかった。私が五歳だった一九五二年に出たDSM『精神疾患の診断・統計マニュアル』〕の初版は,アメリカ精神医学会が精神疾患の診断の統一をはかろうとした最初の試みだったが,「自閉症」と「自閉的」という言葉はほとんど出ていない。わずかに使われているのは,まったくべつの診断名である統合失調症の症状を説明する箇所だった。たとえば,「統合失調症的反応,子ども」という見出しの下に,「子どもに見られる精神疾患的な反応,おもに自閉症が見られる」と書かれているが、自閉症自体についての説明はどこにもない。② 母は,私が子どものころにお世話になった医師の一人が,「自閉的傾向」とちらりと口にしたのをおぼえている。けれども,「自閉的」という言葉が自分にあてはめられるのを,私が実際に初めて耳にしたのは,十二歳か十三歳のころだった。「へえ,変わっているのは,みんなじゃなくて私だったんだ」と思った。それでも,そのときでさえ,自閉症の行動がどういうものか,どうして友だちをつくるのが苦手なのか,まだ正確に説明できなかった。③ その後の人生では,イリノイ大学アーバナ・シャンペーン校

（１）はじめに今回は、ちょっと毛色が変わった問題で、口休めといきたいものです。生涯学習がテーマですが、この業務は学校の教員の仕事とは直接かかわらないものです。とはいえ、教師は広く地域のことを考え、地域住民と連携しながら地域に向けて情報発信をしていかなければなりません。実際、教師は副校長、校長のキャリアを獲得する際、市町村の教育委員会に出向することがあります。そのときに、否が応でも地域の文化や歴史、地域が抱える課題と向き合い、真剣に考える機会が訪れます。このようなわけで、生涯学習と地域文化の保持や「まちおこし」のテーマは教育学部入試小論文でもたまに出題されるので、この機会に学習しておくことをお勧めします。（２）問題・「生涯学習施設が地域文化保持とまちおこしに果たす役割」東京学芸大学教育学部教育学科生涯学習2016年以下の文章を読んで、後の問題に答えよ。2006(平成18)年6月、日野宿発見隊結成① 住民のための図書館であるために、まずは住民のことを知ろう。日々の生活の中で考えていること、悩んでいることをまずは知ろうと。そして地域住民を一軒一軒訪ね歩いた。また日頃より図書館を利用してくれる人に声をかけ誘ってみた。② 夜、図書館閉館後、近所の住民が5人集まってくれた。発見隊の出発だった。まだ目的も方針も持たない会議に、ただ住民は図書館を信頼して集まってくれた。この基礎には有山崧(たかし)氏が日野市立図書館を創設して以来40年間の信頼関係があったのだ。そこで私は「この地域のこと、住民のことを教えてほしい」と持ちかけた。この時はまだ発見隊という名前もついていなかった。そこで出たのが、その