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理由付け例④ 総合的な学習の時間 地域や学校によって多彩な課題です 中には、環境教育として、地域特有の動植物の定点観測に取り組んでいる学校もあります その地域にしかいない蝶の観察を請け負っている学校や、 渡り鳥保護活動をしている学校の実践もありますちょっといい感じなのが、福祉・社会貢献活動の実践です1学期から、近くの老人施設やグループホームと交流があったときのことです年に、3回ほど高t流を準備するのですが、その一回を「秋のお散歩をご一緒に💘」にしました施設内のお庭を一緒に歩くだけです車いすを押しても行きましたポイントは、「建物の外に出て日差しを浴びる」ことです屋内とは違った解放感がありますお庭と言っても駐車場わきの植え込み付近をうろうろするだけです20-30分ほどの時間です大した会話もなく、ただ「気持ちいいねえ」といういい感じの組み合わせもあれば、落ち葉や植え込みの効用を見て騒いでいるご老人と子供の姿もあります様々でいいんです、同じ時間と同じポカポカを共有する「心地よい体験」💚実は、以前は秋の交流は、音楽の演奏を聴いてもらうことをしていました授業でどうせ発表会をするし、出前参観日的な感じでいいじゃない💘と、一石二鳥！！しかし、コロナ過がありましたまた、音楽の授業が進まなくて、人様にお聞かせしようと思うと、時間を取ってしまう・・・と、困ってしまう担任が出てしまうこともありました😢子どもは、さほどプレッシャーはないのですが、「何でもきちんとさせたい先生」って、いらっしゃるでしょうその指導を見ているのも、辛いのよね😿なんか、違う方向に行っているなあ・・・そこで、「小春日和お散歩」を提

校内研究の次年度に向けての話し合いで、いつもの「できない理由探し」がはじまりました 「これは、できない」「あれは、できない」 「総合は面倒だ」「社会科の地域教材って見えない」 子どもができないのではなくて、先生ができないというのです ある意味、正直😿・・・なのはよいのですが、 指導教諭さんは、懸命に答えようしてくれるんだけれど 図表を書いて　説明しないとわからないな・・・と感じました つまり啓蒙と説明です ここでは簡単に書きます・・・と書いたけど、長くなっている👿 １　社会科は「学問」　総合的な学習の時間は「学習活動、探究活動」 （１）社会科は、「社会科学」＝「学問」です 　　　「人類の英知」を蓄積した「学問」です　 　　　学校教育のねらいのひとつには　これらの「文化を伝承する」ごとが 　　　あります　 　　　学年の発達段階に沿って「人類の英知」を「伝承する」のです 　　　だから、小学3年生から始まる「社会科」は、領域や深まりをもっ 　　　て、細分化していきます 　　　中学では、地理、歴史、公民 　　　高校では、これに加えて、倫理、地誌、情報・・・　　 　　　　　　　　（名前は、総合社会　等に変わってはいますが） 　　　大学になれば、もっともっと細分化した題材となり、専門的な研究へ 　　　と移行します 　こうして、「学問」は、研究・検証を重ねて、常に新しい発見や学説が深 　化・統合・拡充して「進歩」していきます （２）総合的な学習の時間は「学習活動、探究活動」です 生活科もそうです これらは、学問ではありません これらの在り方や指導法等を　大学で研究しています しかし、これ自体

実は、運気が大きく崩れる前には、小さな違和感としてサインが現れることがあります。「ただの偶然かな」と見過ごした人ほど、後から流れが乱れやすいとも言われています。今回は、昔からよく語られている“ご先祖様からの警告サイン”を5つご紹介します。① 同じ夢を何度も見る同じような夢を繰り返し見る時は注意です。特に、・水の夢・暗い道・知らない家・亡くなった人が出てくる夢これらが続く時は、「今の流れを見直して」というサインと言われています。② 急に物が壊れ始める時計、スマホ、家電などが立て続けに壊れる。特に長年使っていた物が突然壊れた時は、運気の切り替わり前に起こりやすいとも言われています。古い流れが終わる合図かもしれません。③ なぜか神社へ行きたくなる急に神社やお寺が気になる。鳥居をよく見かける。そんな時は、心や気の流れを整えるタイミングかもしれません。疲れている時ほど、この感覚は強くなると言われています。④ 人間関係が自然に離れていく急に連絡が減る。会いたい気持ちがなくなる。一見悪いことのようですが、不要なご縁を整理している場合もあります。無理に追いかけない方が良い時もあります。⑤ 強い眠気や違和感が続く理由もなく眠い。なぜか心が重い。場所や人に違和感を感じる。そんな時は、無理に進まず、一度立ち止まることも大切です。その感覚は、自分を守るためのサインかもしれません。大切なのは「気づくこと」ご先祖様のサインは、怖がらせるためではなく、危険を避けるために現れると言われています。小さな違和感を無視せず、少し立ち止まって心を整えること。それが、運気を守ることにも繋がっていくのかもしれません。個人

「最近、何か気になるニュースはありますか？」経済・商学部の面接で、この質問をされる確率は非常に高いです。あなたなら、どう答えますか？「はい、最近の円安が気になっています。輸入品の価格が上がり、私たちの生活にも影響が出ています」…もし、あなたの答えがここで終わっているなら、非常にもったいないです。それは面接官にとって「ニュースの要約」でしかなく、あなたの魅力は何も伝わっていません。こんにちは。現役教員として、進路指導を行っている福山 優介です。大学の面接官が知りたいのは、あなたがニュースを「知っているか」ではありません。そのニュースに対して、あなたが「何を考え、どう感じ、なぜそう思うのか」という、あなただけの「思考のプロセス」なのです。この記事では、複雑な経済理論を知らなくても、身近なニュースから面接官を「おっ！」と思わせる「自分の意見」を生み出す、シンプルな思考法を伝授します。なぜ「ニュースの知識」だけでは評価されないのか？大学は、経済ニュースを暗記している「物知り博士」を求めているわけではありません。彼らが探しているのは、生きた社会の動きに好奇心を持ち、自分なりに「なぜだろう？」と考えられる、未来の学生です。円安は、なぜ起こるのか？インフレは、本当に「悪いこと」だけなのか？あの会社は、なぜ今、このサービスを始めたのか？完璧な答えは必要ありません。自分なりの仮説を持ち、それを論理的に説明しようとする姿勢こそが、「この生徒は、大学で経済学を学ぶポテンシャルがある」という何よりの証明になります。「自分の意見」を生み出す3ステップ思考法では、どうすれば「自分の意見」を作れるのでしょう

「TOEICで800点を取りました」「英検準1級に合格しています」国際関係学部を目指すあなたなら、こうした高い英語力をアピールしようと考えているかもしれません。その努力と成果は、もちろん大変素晴らしいものです。しかし、面接官は、あなたのスコアの数字の先に、もっと知りたいことがあります。こんにちは。現役教員の福山 優介です。断言します。国際関係学部の入試で合否を分けるのは、もはや「英語が話せるか」ではなく、「英語を使って、文化の違う相手とどう向き合えるか」です。この記事では、単なる語学力自慢で終わらない、あなたの人間的な深みと将来性を示す「異文化理解」の実践的な証明法を解説します。なぜ「スコア」だけでは評価されないのか？大学が育てたいのは、流暢な英語を話す「通訳者」ではありません。文化的な背景の違いから生まれる摩擦や対立を乗り越え、対話を通じて相互理解を深め、新しい関係性を築ける「未来の交渉人であり、架け橋」です。国際関係とは、まさにその「違い」を乗り越えるための学問です。歴史認識、価値観、宗教、政治体制…世界は、私たちが思う以上に多様で、複雑です。面接官は、あなたがこれまで、その「違い」に直面した時、思考停止に陥らなかったか？自分の「当たり前」を押し付けなかったか？相手を理解しようと、粘り強く対話を試みたか？という、あなたの姿勢（スタンス）そのものを見ています。英語力は、そのための「道具」に過ぎないのです。「経験」を「異文化理解力」の証明に変える物語の法則では、どうすれば目に見えない「姿勢」を証明できるのでしょうか。鍵は、あなたの経験を「経験＋行動＋学び」の3点セットで語ること