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勤務校でも給食でお団子が出ました(^_-)-☆低学年では、団子だ団子だともり上がりました勿論担任の先生方は　そこから月見に広げ、日本人の情動を培うお話をされていました中学年の先生は、お団子から、月の観測、星の観測の導入の動機付けを図っていました高学年の先生は、JAXAのハヤブサが持ち帰ったわずかな物質からアミノ酸が出た、やはり宇宙には生物がいるに違いない　等々幼児教育や生活科の段階では　エモい体験をたくさんさせて、その世界に浸らせたい＝没頭させたい💘3年生からは、エモーションをいかして　徐々にロジカルに移行していきましょう情動から理論です急に手のひらを返したようには行きません2年生までの生活科では、アニミズムを肯定していました朝顔さんは　お水をもらって喜んでいるねお月様がみんなを見てにこにこ😊しているよと、先生が率先して語っていたのに、3年生になったからと言って急に態度を変えられては子供たちは混乱しますどのように「つなげていけば」よいのでしょう　例えば、3年生で始まり理科　ヘチマの観察での実践を紹介します2年生までと同じく「ヘチマの種さん大きくなあれ」と種をまいて、お水をやるたびに語り掛け続けていいのです💚T：ヘチマの種さん　喜んでいるかなあ？C1：喜んでいるよ💛T：どうして？C2：だって、ほら、芽が出てきたよC3：こっちは、葉っぱの赤ちゃんがいる！C４：あっという間に大きくなるねえT：ほんとだね　どの種さんも　大きくなるのが違うのかなあC5:観察しようよ　1年の時　朝顔さんの観察したから、またやろうよC６：いいねえ　先生、やろうよT：グットアイディア💘みんながそういうならやり