教育学でよく耳にする人物の一人に、スペンサーがいます。
スペンサーは、教育を単なる知識の詰め込みとは考えませんでした。
大切なのは、子どもが人生をよりよく生きるために、本当に役立つ力を育てることだと考えたのです。
この考え方は、現代の教育課題にも深くつながります。
今の学校では、決められた時間に登校し、同じ教室で、同じ内容を、同じペースで学ぶことが求められます。
もちろん、基礎学力や集団生活には大切な意味があります。
しかし、すべての子どもがその形で力を発揮できるわけではありません。
不登校の子どもは、怠けているのではなく、今の環境に心や体が合わなくなっていることがあります。
ギフテッドの子どもは、授業が簡単すぎて苦痛を感じたり、同年代の友達と話が合わず孤独を感じたりすることがあります。
2Eの子どもは、高い思考力を持ちながら、書くこと、片づけること、集団に合わせることなどで大きくつまずくことがあります。
また、過度な中学受験では、子どもの興味や心の成長よりも、偏差値や合格実績が前に出すぎてしまうことがあります。
本来、教育は子どもの人生を豊かにするためにあるはずです。
それなのに、教育が子どもを追い詰めてしまうなら、私たちは立ち止まって考えなければなりません。
スペンサーの考え方から見ると、問うべきことは一つです。
「その学びは、本当に子どもの人生に役立っているのか」
ただ暗記するだけの勉強。
ただ順位を競うだけの勉強。
子どもの心をすり減らしてまで続ける勉強。
それが本当に、その子の未来を支えているのでしょうか。
これからの教育に必要なのは、子どもを一つの型に合わせることではありません。
その子がどんな特性を持ち、どんな環境なら安心でき、どんな学び方なら力を出せるのかを考えることです。
不登校の子には、まず安心できる居場所が必要です。
ギフテッドの子には、知的好奇心を深められる学びが必要です。
2Eの子には、才能を伸ばす支援と、苦手を補う支援の両方が必要です。
受験に向かう子には、点数だけでなく、心と体を壊さないバランスが必要です。
子どもは、ただ大人の計画通りに育つ存在ではありません。
一人ひとり、違う感じ方、考え方、伸び方を持っています。
だからこそ教育には、観察と理解が必要です。
「なぜできないのか」と責める前に、
「何がこの子を苦しくしているのか」と見ること。
「もっと頑張れ」と追い込む前に、
「どんな方法ならできるのか」と考えること。
「普通にしなさい」と言う前に、
「この子の力はどこで生きるのか」と探すこと。
それが、これからの教育に必要なまなざしです。
子どもに必要なのは、完璧な学校生活ではありません。
自分の存在を否定されず、安心して学び、自分の力を少しずつ信じられる経験です。
学校に行けない日があっても、その子の人生は終わりません。
受験のレールから外れても、その子の価値は失われません。
みんなと同じようにできなくても、その子にはその子の伸び方があります。
保護者の方も、どうか一人で抱え込まないでください。
お子さんが学校に合わないとき、受験に苦しんでいるとき、才能があるのに自信を失っているとき、親は深く悩みます。
けれど、それは育て方が悪かったからではありません。
お子さんに合う環境や学び方が、まだ見つかっていないだけかもしれません。
教育は、子どもを苦しめるためにあるのではありません。
子どもがその子らしく生きる力を育てるためにあります。
私は、不登校、ギフテッド、2E、発達特性のあるお子さんと、そのご家庭を支える教育相談を行っています。
また、子どもたちが安心して過ごせる第三の居場所として、「ギフテッド食堂」にも取り組んでいます。
学校でも家庭でもない、少し肩の力を抜ける場所。
自分のままでいてもよいと思える場所。
好きなことや得意なことから、人や学びとつながれる場所。
そんな居場所をつくりたいと思っています。
お子さんの居場所は、学校だけではありません。
私が、その子にとって安心できる大人の一人になれるかもしれません。
その子に合った学び方と、心安らぐ場所を、一緒に探していきます。
