音読が得意なA先生(^^♪ここから自信をつけました💚

夏休みだから　難しいお話もしていましたが、

ほっとする実践もご紹介しましょう💚

私は　初任者指導拠点校指導員をしばらくしていました

初任者研修の内容は、文科省が大まかにが決めてはいますが

初任者指導の方法は、都道府県によって担当者や方法が若干違います

私の現任の都道府県では、指導教諭が主になって行っています

前任の都道府県では、各校の教務主任が日程を組みますが

拠点校指導員が　4名の初任教諭を担当して２－３校を巡回します

小学校は、教科指導のみならず　朝の会や授業指導、給食指導、清掃指導、帰りの会、公務分掌の進め方、学級つくり、教員としての倫理観や資質向上指導、保護者の対応等　あらゆる指導を行います

「指導」ですから、初任者は言われたことを理解して　実践しなければならないのです

私は、示範授業も随分しました💚

言葉で説明しても理解できないことでも、

「見て覚える」ことができるから有用です

何より一番は、「子供が変わる様子」を目の当たりにして、

初任者の先生は、驚きます(^_-)-☆

「あったり前でしょ💚いろんなものを犠牲にして　命を懸けてこの仕事をやってきたのよん💚昨日今日の実績じゃあないわ。あ、でも、今の時代は、ワークライフバランスだから、命はかけずにね💚」

「今日、勉強になったなあと思ったことを、１つでいいから、だまされたと思ってやってみましょう」

「来週私がまた来るまでに、何回できますか？」

初任者さんはまじめだから「毎日やります！！」と、張り切る(-_-;)

「素晴らしい！！でも、5日間で2日やれたら優秀　3日やれたら最優秀ね。」

こんな感じです

さて、A先生は「国語では、自分が必ず音読をする」と決めました

過日、A先生の教室付近を通りかかったとき、物語文を情感豊かに「朗読」するA先生の姿を見たのです

その日のうちに、「◎校時目の範読、すごく上手だったわ」と褒めました

すると、恥ずかしそうに「大学の時に読み聞かせをしていたんです」と話してくれました

「それは素晴らしい。あの音読は様子が目に浮かぶようだったわ」少し大げさかもしれませんが、本当にそうだったので、心から賞賛しました

そんなことがあってか、A先生はしばらく「範読」をやり続けました

物語単元に次は、説明的文章でした

「物語文と同じでよいですか？」と聞かれたので以下のようにお伝えしました

「まず、その質問が素晴らしい！！よく気が付きましたね。物語文と説明的文章では違います。読み手が情景や状況をイメージして理解して読むことは、共通です。説明的文章の場合は、句読点に忠実に読みましょう。著者の意図が、伝わります💚」

A先生は　忠実にそれを実践しました（拍手(^^♪）

実践して3週間後、

「子供が変わりました」と、嬉しそうです

「今までの授業では、私（A先生のこと）が話しているのに、雑談やつぶやきが多くて集中しなかったのです　範読しているときも、気になる子がいると、私も中断して指導したりで、集中できなかった。でも、先生（私のこと）に教えてもらったようにしたら、私も子供たちも集中して範読できました。3週間続けたら、国語の時間が、どことなく楽しくなったし、子供も集中するようになりました」

「良かったね、A先生が続けてやり剝いたから、子供たちも、A先生の範読力に引き付けられて、ついには集中力が増したんだね」

そう伝えると、A先生は涙・・・

A先生は、今まで自信がなく、学年でも受け入れてもらえず、おどおどすることが多かった・・・

でも、人一倍誠実で、教育に熱を秘めている方でした

今回の「ご自身の実践で、子供が変わる姿」に手ごたえを感じたのでしょう

「次は　何にチャレンジしてみますか？」という私の質問に

「うーん、わかりません　私ができそうな音を教えてください！」と

笑顔でこたえていました

明日は、「僕の話が　まったく通らないんです」と　疲れ切ったBせんせいの復活劇をお話しします💚