受け入れ側の担任の目で、指導案・日誌を添削します

保育歴15年の現役保育教諭です。ここ数年は続けて年長の担任をしています。 実習生を受け持つ側として、何回も実習生の担当をしてきました。その園の先生の目で、指導案1本、または日誌1日分を添削します。 ■ こんな方へ ・部分実習・責任実習の指導案を書いたけれど、これで通るか不安 ・日誌の「考察」に何を書けばいいのか分からない ・「ねらい」と「子どもの姿」と「活動」がうまくつながらない ・先生に何度も赤ペンを入れられて、どう直せばいいのか分からない ・実習の前に、練習で書いた指導案・日誌を見てほしい ・実習中に、今日書いた日誌をその日のうちに見てほしい ■ 添削で見るところ 指導案 ・子どもの姿から、ねらいが自然に出てきているか ・時間ごとに「子どもが何をしているか」が見えるか ・手が止まる子、早く終わる子がいたときの声かけが考えてあるか ・準備物や環境構成の書き方で、当日こまらないか 日誌 ・その日の目標と、ふり返りがつながっているか ・「楽しそうだった」で終わらず、子どもの言葉や動きが書けているか ・考察に、自分の気づきと次にやってみたいことが入っているか ■ お返しするもの ココナラのトークルームで、次の3つを文章でお送りします。 1. 直したほうがよいところ（どこを・なぜ・どう直すか） 2. 直し方の例（一部分） 3. よく書けているところ（自信をもって出してよいところ） （直し方の見本・説明のために作った例です） もとの文：「Aちゃんは楽しそうに遊んでいた。」 直す理由：「楽しそう」だけでは、何を見てそう思ったのかが先生に伝わりません 直し方の例：「Aちゃんは砂場で型抜きをくり返し、きれいに抜けると保育者に見せに来ていた。」 責めるような書き方はしません。一緒に直していきましょう。 ■ 大事にしていること 代わりに書くのではなく、ご本人が自分の言葉で書けるようになることを目指しています。 赤ペンで直すだけでは、次に一人で書けません。なので、直したところには必ず理由を書きます。 ■ ご注意 ・実習先の先生や学校の決まり（書き方の形）があるときは、そちらを優先してください ・評価や単位をお約束するものではありません ・指導案・日誌を一から代わりに書くことはしていません ・お返しは、ご購入から1日以内です ・実習中で今日ほしいときは、お急ぎのオプションをつけて19時までにご購入ください。その日の21時までにお返しします ・お預かりした指導案・日誌は、取引が終わったら消します（よりよい添削のため、どこを直したかのメモだけを、名前や本文をのぞいて残すことがあります）