子ども農園＝6次化の体験を提供しました🌽🌽

昨日のご紹介では、教員自身が体験した「リアル」を、教材化しましょう

今日は、その実践例を少しご紹介💘

①　5年社会科、漁業単元の実践

岩手県で牡蛎生産をしている畠山さん訪問

この方は、川の上流の森を豊かにすることで、その水が流れ込む自分たちの湾が豊かな海になり、牡蛎の味・生産量が上がった体験。

そして、これからの養殖業に向かう熱い思い。

読書感想文の課題図書として読みました。

お会いしたくて、アポどりをして、夏休みに家族旅行に行きました。

私はミーハー（若い方、わかりますか？（笑））のです

内陸育ちの私は、海はすべてが感動もの💚

真夏の牡蛎はオフシーズンだったので、海鞘（ほや）の養殖船に乗せてもらって、刺身で食べて・・・家族旅行として十分楽しみました(^_-)-☆

もちろん、写真とビデオは撮りまくり、インタビューは音声に残し…(^^♪

家族家族サービスと教材収集　一石二鳥！！

授業で、映像を提供し、漁師さんの声を聞かせ････

「私も、言ってインタビューしたい、見に行きたい」

「漁業って、農業とおんなじで、将来を見据えているんですね」

子どもたちって、きちんとした資料提示をすれば、

的を得た素晴らしい考えを作り上げるんだなあと感心しました

②　東日本大震災後、修学旅行で女川も訪問先に組み込みました

災害の半年後のころです

市場の売り子さんのお手伝いです

短い時間のお手伝いだったけれども、子供たちは得た体験と感動が大きかった

Aさん「どこから来たの？修学旅行なのに、なんで被災地に来たの？」って聞

　　　かれたから、「被災地の人に、何でもいいから何かできることをしたか

　　　ったんです」って答えたけど、そんなんでいいのかなあ

B先生「いいんです、その通りだよね。」

「子どもたちがその時にできる体験」を提供したB先生💮

この時私は、B先生のフォローです　社会福祉協議会などの連絡係です

「この災害を　他人事見させてはおけない。子供に体験させる修学旅行にいたいんです」と、企画段階で語れるB先生

彼の、研ぎ澄まされた教員としての感性💚

見習いました💚

③　高齢の畑作農家が多い地域に赴任しました

1学年1学級の　全校で6学級しかない小規模な学校です

総合的な学習の時間と、クラブの時間を活用して「農業の6次化」展開を試行しました

空いた畑をタダで借り、T2は地域のおじいさんおばあさん

大根、白菜等を作りました

市の朝市に出店💚

もちろん子供たちは、売り子さんです

事前にチラシを作って配布、朝市担当の大人と交渉、

POPも作るし、野菜を入れる袋を作ったり…

この成果は、大きかった💚

特に、地域貢献とキャリア教育です

朝市に出品すれば、子供が来ているので活気が出る

　　　　　　　　　親や関係者も来てくれるから、物流が廻る

子ども自身は、農業だけではない経験、値をつける、デザインする、声を出して売り子をする面白さ…を体験する

　　　　　　　　　農業以外の産業を薄ーく体験できる

地域の外に出るから、メゾシステムからエクソシステムへと、「関わり」を広げることができました

このページに写真や動画を張れればよいんですが、

できないのでごめんなさい

よろしかったら　出品サービスを見てね…(-_-メ)

でも、それは本意でなないんです

前々回の、ブログで、「先生　イベント」を読んだ同僚曰く

「あんなの書いたら、お客がそっち見ちゃいますよ。出品サービスにつながらない。もったいない…」

彼はいい人だから、よく感想をくれるんです

でも、ココナラブログに入って読むんでないので、私のカウントを上げてくれることがない（笑）

ココナラに書く目的と経過は、明日書きますね💚

この2回は、第1次産業の話だったので、興味のない方もおられたかもしれない

でもね、そういう方々も、第1次産業の授業はしなくてはならない( ；∀；)

教員って、「パーフェクト　パーソン」を求められた

そろそろ、これは脱却しないと、だれも先生にはならないね😢