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（６）「メメント・モリ」と「カルペ・ディエム」の人生論 ③人は何のために生きるのか 「不思議なものだ、ここ地球上における我々の立場は。我々各々は短い訪問のためにやって来ており、それがなぜだか知らないが、時にある目的を見抜いているように思われたりもする。しかしながら、日常生活の観点からすれば、我々がまさに知っていることが1つある。すなわち、人は他の人のためにここに存在しているということであり、それはとりわけその笑顔と幸福に我々の幸せがかかっているような人々のためであり、そしてまた、その運命に我々が共感の絆でつながっているような無数の見知らぬ人々のためにである。」（アインシュタイン「私の信条」） 【猫が教えてくれたもの】（東京大学文科前期2015年度出題） 　私はここ十数年南房総と東京の間を行ったり来たりしているのだが、南房総の山中の家には毎年天井裏で子猫を産む多産猫がいる。人間の年齢に換算すればすでに六十歳くらいになるのだがいまだに産み続けているのである。さすがに一回に産む数は少なくなっているが、私の知る限りかれこれ総計四、五十匹は産んでいるのではなかろうか。猫の子というよりまるでメンタイコのようである。 　そういった子猫たちは生まれてからどうなったかというと、このあたりの猫はまだ野生の掟（おきて）や本能のようなものが残っていて、ある一定の時期が来ると、とつぜん親が子供が甘えるのを拒否しはじめる。それでもまだ猫なで声で体をすりよせてきたりすると、威嚇してときには手でひっぱたく。そのような過程を経て徐々に子は親のもとを離れなければならないのだという自覚が生まれる。 　親から拒絶され

（６）「メメント・モリ」と「カルペ・ディエム」の人生論 ②「カルペ・ディエム」（今を生きる）の人生観 「（養護学校で、言葉も十分に話せず、手足も不自由な子どもたちに言語教育をしていた向野幾代先生が、脳性マヒの「やっちゃん」と一緒に作った詩）　ごめんなさいね　おかあさん 　ごめんなさいね　おかあさん 　ぼくが生まれて　ごめんなさい 　ぼくを背負う　かあさんの 　細いうなじに　ぼくはいう 　ぼくさえ　生まれなかったら 　かあさんの　しらがもなかったろうね 　大きくなった　このぼくを 　背負って歩く　悲しさも 　「かたわな子だね」とふりかえる 　つめたい視線に　泣くことも 　ぼくさえ　生まれなかったら 　ありがとう　おかあさん 　ありがとう　おかあさん 　おかあさんが　いるかぎり 　ぼくは生きていくのです 　脳性マヒを　生きていく 　やさしさこそが　大切で 　悲しさこそが　美しい 　そんな　人の生き方を 　教えてくれた　おかあさん 　おかあさん 　あなたがそこに　いるかぎり」 （向野幾代『お母さん、ぼくが生まれてごめんさない』） 「人間が幸福に生きていくうえで、もっとも大切なもの――それは安定した愛着である。愛着とは、人と人との絆を結ぶ能力であり、人格のもっとも土台の部分を形造っている。人はそれぞれ特有の愛着スタイルをもっていて、どういう愛着スタイルをもつかにより、対人関係や愛情生活だけでなく、仕事の仕方や人生に対する姿勢まで大きく左右されるのである。 　安定した愛着スタイルをもつことができた人は、対人関係においても、仕事においても、高い適応力を示す。人とうまくやっていくだけでなく、

（６）「メメント・モリ」と「カルペ・ディエム」の人生論 ①「メメント・モリ」（死を想え）の人生観 「みっちゃんは中学に入って間もなく白血病を発症し、入院と退院を繰り返しながら、厳しい放射線治療に耐えていました。家族で励まし合って治療を続けていましたが、間もなくみっちゃんの頭髪は薬の副作用ですべて抜け落ちてしまうのです。 　それでもみっちゃんは少し体調がよくなると、「学校に行きたい」と言いました。不憫（ふびん）に思った医師は家族にカツラの購入を勧め、みっちゃんはそれを着用して通学するようになりました。 　ところが、こういうことにすぐに敏感に気づく子供たちがいます。皆の面前で後ろからカツラを引っ張ったり、取り囲んで「カツラ、カツラ」「つるつる頭」と囃（はや）し立てたり、ばい菌がうつると靴を隠したり、悲しいいじめが始まりました。担任の先生が注意すればするほど、いじめはますますエスカレートしていきました。見かねた両親は「辛かったら、行かなくてもいいんだよ」と言うのですが、みっちゃんは挫（くじ）けることなく毎日学校に足を運びました。 　死後の世界がいかに素晴らしいかを聞いていたみっちゃんにとっては、死は少しも怖くありませんでした。反対に亡くなったお祖父さんと再会できるのが楽しみだとさえ思っていました。しかし、何より辛いことがありました。それは、かけがえのない友だちを失うことだったのです。辛いいじめの中でも頑張って学校に通ったのは「友だちを失いたくない」という一心からでした。 　二学期になると、クラスに一人の男の子が転校してきました。その男の子は義足で、歩こうとすると体が不自然に曲がってし