サービス
サービスを探す
プロ人材を探す
仕事を探す
ブログを探す
答えをすぐ教える前に。子どもの『考える力』を伸ばす3つの声かけ
記事学び
子どもが問題を前にして、
「分からない」
と言ったとき、どうしていますか？
私たち大人は、つい答えや解き方を教えたくなります。
もちろん、教えることが必要な場面もあります。
でも45年間、生徒たちを教えてきて感じるのは、
少し待って、別の問いを返してあげるだけで、子どもが自分で考え始めることがある
ということです。
特に、規則性やパズルのような問題では、その「少し待つ時間」がとても大切だと思っています。
①「どこまで分かった？」
「分からない」と言っていても、本当に全部分からないとは限りません。
たとえば、
「最初の2つまでは分かった」
「ここまでは同じように増えている」
「この数字だけ変な気がする」
など、何かに気づいていることがあります。
そこで、
「どこまで分かった？」
と聞いてみます。
すると子どもは、自分が今どこにいるのかを言葉にし始めます。
これは、答えを教えることとは違います。
自分の考えを整理するための手助けです。
②「何か決まりはありそう？」
規則性の問題では、これがとても有効です。
数字が並んでいる。
図形が並んでいる。
同じような形が続いている。
そんなとき、
「何か決まりはありそう？」
と聞いてみます。
すると、
「2ずつ増えている？」
「交互になっている？」
「こっちだけ形が違う？」
など、自分なりの仮説が出てきます。
正解でなくても構いません。
大切なのは、
自分で予想してみること。
間違ったら、また考え直せばいい。
私は、この「予想する→確かめる」という経験が、算数や数学の力につながっていくと思っています。
③「別の見方はできないかな？」
一つの見方で行き詰まったときには、
「別の見方はできないかな？」
と聞きます。
縦に見ていたものを横から見る。
数字だけで考えていたものを図にする。
全部を見るのではなく、一部分だけを見る。
すると、急に規則が見えてくることがあります。
この瞬間が面白いのです。
「あっ！」
と気づいたときの子どもの顔は、45年間教えてきても変わりません。
答えを教えない＝放っておく、ではありません
ここはとても大切です。
「答えを教えない」といっても、
ただ黙って、
「自分で考えなさい」
と言うわけではありません。
子どもが止まっているなら、少しヒントを出す。
それでも難しければ、もう少し具体的なヒントを出す。
でも、できれば最後の答えそのものは、本人に見つけてもらう。
私はそのくらいの距離感が好きです。
ヒントは「少しずつ」がちょうどいい
ヒントにも段階があります。
最初から大きなヒントを出すと、ほとんど答えを教えるのと同じになってしまいます。
そこで、
ヒント1：見る場所を示す
ヒント2：考える方向を示す
ヒント3：かなり具体的にする
というように、少しずつ出していく。
すると、
「ヒント2で分かった！」
という体験ができます。
これも立派な成功体験です。
親子で「正解」より「考え方」を楽しんでほしい
規則性の問題を親子でやるとき、
正解したかどうかだけを見なくてもいいと思います。
「どうしてそう思ったの？」
「どこに気づいたの？」
「ほかの考え方はあるかな？」
そんな会話の方が、ずっと面白いことがあります。
そして時には、大人の方が引っかかる問題もあります。
それもまた楽しいものです。
親子で一緒に考える。
それ自体が、いい脳トレになると思っています。
そんな思いで「規則性の罠20問」を作りました
こうした考え方を家庭でも楽しんでもらえたらと思い、
「親子で挑戦！規則性の罠20問」
というPDF教材を作りました。
20問すべてオリジナル問題です。
子どもが取り組む問題編と、保護者向けの解説をセットにしています。
解説では、いきなり答えを教えるのではなく、
Lv1 → Lv2 → Lv3
と、段階的にヒントを出せるようにしています。
「もう少しだけ考えさせたい」
そんなときに使っていただければと思います。
▶ 「親子で挑戦！規則性の罠20問｜答えを教えずに伸ばす 全問解説付きPDF」
最後に
子どもが
「分からない」
と言ったとき、
すぐに答えを教える前に、ほんの少しだけ聞いてみてください。
「どこまで分かった？」
「何か決まりはありそう？」
「別の見方はできないかな？」
その一言から、
子ども自身の
「あ、分かった！」
が生まれるかもしれません。
その瞬間を、ぜひ一緒に楽しんでいただけたらと思います。
このブログを見た人にオススメ
