私の学校もデジタル教科書導入になったら、板書をしない先生が目立ちます。いいやいや、それは以前からでした
デジタル教科書メインでも、今まで通りの教科書でも、「単元名」「 めあて」「まとめ」は書かせましょう
めあて:どんな活動を通して、何を発見するか。
⇓ 学習活動
⇓ (話し合い・交流・操作・再現・実験・観察・データ分析 等々）の足跡
⇓ 活動部分は、デジタル黒板や教科書に残るので、大丈夫です
⇓ 学習プリントを拡大する場合もありますが、読み各共有できればよい
まとめ：今日の活動から、気づいた事実やそこから見いだせた規則性や感情
めあては、本日の学習の「見通し」と「方法」を示しています
子供さんの学習意欲を鼓舞します
まとめは、活動の成果です
その教科特有の用語を使ってまとめます
共通語です
ですから、「めあて」と「まとめ」は、大切な学習記録です。
しかし、先生ご自身が一から考えるのは難儀です
そこで、どの教科書会社の指導書にも、１教時ごとの板書例が掲載されています
これを使わない手はない
１教示の中の、導入⇒活動⇒まとめが、一目でわかります。
昔から授業研究会では、板書を見るとどんな授業かが分かるもんだといったものです。
「守・破・離」の「守」
「学ぶ」は「真似る」
毎日忙しくて、授業準備は、開始５分前…
悲しいかな、そういう先生はたくさんいらっしゃいます
それでも大丈夫！！！
その５分で、板書事例をさーっと眺めましょう。
そして、この時間で目指す子供の姿をとらえます。
あとは、板書を真似して進めてみましょう
付け焼刃で場当たり的な授業準備でも、ひと単元継続しでごらんなさい
指導書を活用した、なかなか質の高い授業を展開出来ているはずです
指導書は、名だたる実践家が作成しています
同じに進めていくのだって実は難しい
それを あなた（先生）はやり遂げたのです
貴方の自信になり実践力にもなり、
何よりも子供たちの実力向上にもなっています
