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最近、学校の先生方のお話をじっくり 聴かせていただく機会が多いのですが、 責任感の強い先生ほど、 「自分の指導が足りないのかも…」 と悩んでいらっしゃるようです🧐 そんな先生方に、 いつも情報提供しているのが、 アドラー心理学の「課題の分離」なんです💡 「自分の課題」と「相手の課題」 を分けて考えることで、 人間関係がグッと楽になる魔法のような考え方🌈 例えば… 生徒に何度も同じことを教えているのに、 なかなか理解してくれない時、 「私の教え方が悪いんだ…」 って、自分を責めてしまいがちですよね （かつての私もそうでした😭）。 でも、ちょっと待ってください！ 理解すること、できるようになることは、 実は 生徒さん自身の課題 なんです✨ 先生ができることは、 ・教え方を工夫してみる ・異なるアプローチを試してみる ・理解を深めるためのサポートをする など、あくまで 自分の課題 に集中すること💡 生徒さんがすぐにできなくても、 先生が悪いわけではありません🙅‍♀️ むしろ、生徒さんの課題に踏み込みすぎたり、 先回りして教えすぎたりすることは、 生徒さんの成長の 機会を奪ってしまう…😞 この「課題の分離」の考え方を持つだけで、 生徒さんのことでイライラしたり、自分を 責めてしまうことが本当に少なくなります💖 病院で働かれている主任・係長さんも 部下への指導で困っている話が多いです。 こちらでもこの「課題の分離」を話すと、 喜ばれます😆 みなさんは「課題の分離」、 どんなところで活用していますか？ コメントもらえると嬉しいです😊

お久しぶりです。はい、サボってました。こういう時はお叱りが必要です。『オイ、コラ、ボケ、カス！』この４段活用ができれば指導はバッチリんなわけありません。やはり時代を考えると丁寧に、繊細に、密度を高く指導してあげる必要があります。ただ指導する側も人間ですから自分のやりやすい方法で指導するもの。テンプレになりがちです。悪いとは言いませんけど相手に合わせて対応するのは難しい。例えば部下がこのようなミスをした場合↓・営業先でのアイスブレイクがうまくいかないから指導することになった・営業先で相手の話を聞かず自分ばかりが喋ってばかりでトラブった・同僚との会話でマウントを取るような発言をしてクレームが入ったこんなとき多くの場合は、いろいろ指導をします。それこそ人それぞれだと思うんですよ。しかし最後には『言われた相手の立場になって考えてみようよ』このような決め台詞をバシッと放ちがち。ガチで。多くの部下には効果があるかもしれません。『そうですよね・・・　　私が間違ってました！！😭』となるでしょう。しかし１００％とは言い切れない。なぜなら、ー相手の立場になれない人間ーが少なからずいるから。どういうことかと言うと”共感性の欠如”からきています。共感ができない人間は言われた相手の立場が分からない。この手のタイプは自分が同じことを言われても平気だったり何も思わなかったりするからです。そのような人間に先ほどの決め台詞は無意味と言って過言ではありません。ならばどうすれば良いか？相手の思考を理解してそれに合わせた指導をすれば良いのです。共感力が欠如していても仕事はこなせたり理解力は高かったりします。なのでそれ