"学校の授業がかんたんすぎる"特異な才能のある児童生徒とは

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Reスクール｜間瀬雄大

2025/07/02 20:31

「授業中に退屈そうにしている姿がよく目立つ」

「説明を聞く前にもう答えを書き始めている」

「『問題の説明をするときどうしても割り込んできてしまって』とよく言われる」

そんな子どもの様子を聞くと、"学校の授業についていけていないのでは？"と感じるけれども、先生からは勉強はできると言われる。

もしかしたら、その子は特異な才能のある児童生徒なのかもしれません。

才能があるからこそ本人ももどかしい

子どもたちは、得てして知的好奇心旺盛で、自分なりの視点で物事を見ています。特異な才能のある子どもも同じで、授業で勉強していることの知的好奇心も大いにあるのです。ただ、学校現場ではその知的好奇心を満たせず、残念ながら抑えつけてしまうことがあります。

このような子どもは英語では”ギフテッド（Gifted）”と呼ばれています。

"生まれながらにして才能をギフトされた子"という素敵なネーミングがついているのですが、日本ではこのような子たちがのびのびと成長できない環境になってしまっているのかもしれません。

しかし、GIGAスクールが始まり、個別最適な学びが叫ばれている現在では、そのような子たちへの理解が進んできています。

文科省も認めた「特異な才能のある児童生徒への支援」の必要性

文部科学省は、次期学習指導要領に向けて、改めて特異な才能のある児童生徒についての話し合いを行っています。

特異な才能のある児童生徒の可能性を早期に見出し、伸ばす教育的支援が必要

知的好奇心が高い子どもが、学びから離れてしまわないような学習環境づくり

個別最適な学びを重視し、多様なニーズに応える学校づくりを目指す

答申の内容をかんたんに要約しましたが、審議が進められていることは明らかであり、そのような答申の情報は教育現場にもおりてきているはずです。なので、教育現場でも随時そのような子たちへの対応が進んでくると思います。

とはいえ、今もどかしい気持ちを抱いている子たちへの対応がすぐにできるわけではないと思っています。

だからこそ、学校の先生や外部と連携しながら学びの環境を整えていくことが非常に大切です。

現場で見たもどかしい子たちの姿

私もそのような才能のある児童との出会いがありました。

小学３年生で出会ったその子は、勉強が大好きでしたが、それ以上にいろんなことに知的好奇心をもった子でした。授業をしていると教師以上の知識をもって疑問を投げかけてくるもんですから、計画通りには授業が進みません。でも、徐々にそれが楽しくなってきて、何かあるたびにその子と授業中にしゃべっては豆知識を言い合っていたものです。

その子が小学５年生になった時には、自主学習で読書感想文を書いてくるほどになっていました。私はその成長がうれしくて、「〇〇読んだ？読んだら教えてな」と個人的に伝えていたほどです。

ただ、授業中の発言の姿に変化がありました。そこまで自分の意見を発言しなくなったのです。リアクションはしてくれるのですが、疑問をたくさん投げかけることがなくなったのです。これはみんなで勉強する中で身に付けてきた素敵な人としての成長なのですが、一方で知的好奇心を満たしきれていないのではないかと思うようになりました。

その子も授業中に自由に発言できないことにもどかしさを感じていたのではないかと今になって思います。