先生が対応しきれない子

―ギフテッドの子が学校で誤解される理由―

ギフテッドの子は、学校で「生意気な子」と見られてしまうことがあります。

先生の説明に疑問を持つ。

授業中に難しい質問をする。

政治、経済、社会問題など、年齢に合わないように見える話題を持ち出す。

先生の言葉や学校の制度の矛盾に気づき、見解を求める。

本人に悪気はありません。

むしろ、真剣に考えているからこそ質問しています。

しかし、学校の授業は、多くの子どもに向けて進みます。

一人の子の高度な質問に、毎回丁寧に答える余裕がないこともあります。

その結果、子どもは「授業を妨害している」「先生を困らせている」「生意気だ」と見られてしまうのです。

IQが高いことと、学校の成績や生活態度は必ずしも一致しません。

ギフテッドの子は、興味のあることには驚くほど深く考えます。

一方で、興味のない授業には集中できず、先生の話を聞いていないように見えることもあります。

ここで大切なのは、子どもを「態度が悪い」とだけ見ないことです。

その子は本当に反抗しているのか。

それとも、授業の内容が簡単すぎるのか。

別の問いが頭の中に広がっているのか。

先生の説明に納得できず、理解しようとしているのか。

そこを見極める必要があります。

私は、ギフテッドの子どもには「叱る前の翻訳」が必要だと考えています。

行動だけを見ると問題行動に見える。

でも、その奥には知的好奇心、違和感、退屈さ、納得したい気持ちがあるかもしれません。

「生意気な子」と決めつける前に、その子の問いを一度受け止める。

そして、授業中に扱えない問いは、別の時間や別の場で深める。

そうした工夫があれば、先生と子どもの関係は少し変わります。

ギフテッドの子は、先生を困らせたいのではありません。

自分の中に湧き上がる問いを、どう扱えばよいのか分からないだけかもしれません。

必要なのは、押さえつけることではなく、その問いを育てる場なのです。