探究する算数科✎(^^)/DOする？
今回から少しの間、算数科について実践紹介をします4月から正式に専科が始まるからですまた、算数科は担任をしていれば、ほぼ毎日、授業をしなくてはならないからです改めて児童の発達段階と照合すると、1－3年生は具体物操作を通して、課題解決をしていくのが有効です3.4年生か過渡期です4年生からは、文字や記号、数直線や表、グラフ等で、置き換えて考えていくことができるようにしていきますこのことを再確認すると、教材教具は、どんなものを準備したらよいかが見えてきます低学年は、具体物を使って教師がしたり、児童自身が操作したりできる教具が求められます例えば、先生が子供の眼の前でジュースに見立てた液体を、L升に準備しておいて、それをdL升に分けいったりしますこの作業をグループごとに用意してもよいでしょうまたは、ジュースの入った升の絵をを一人一人に配布して、それを切るってわけさせることもあるでしょうどんなほうほうであれ、「本物で操作できるものはさせる」「子ども自身が操作する」という、「作業」を仕組むことですこのような「操作性」を経験させることが、体験をいかした思考力の醸成につながります。面倒で、手間で、準備の割には成果がすぐには見えないのですが、大丈夫です!!３単元 続けてけてください子供の発言が変わります自分達で、規則性や決まりを見つけることができるようになりますだまされたと思って、やってみてくださいね明日は、また、「先生が3分でできる授業準備」をご紹介します追記:6時間前にほぼ書き終えた瞬間、機会に嫌われ、したがきになってしま ったあげく、今度はそれが開かない......これで、5度目で
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