探究する算数科✎(^^)/DOする？

今回から少しの間、算数科について実践紹介をします

4月から正式に専科が始まるからです

また、算数科は担任をしていれば、ほぼ毎日、授業をしなくてはならないからです

改めて児童の発達段階と照合すると、

1－3年生は具体物操作を通して、課題解決をしていくのが有効です

3.4年生か過渡期です

4年生からは、文字や記号、数直線や表、グラフ等で、置き換えて考えていくことができるようにしていきます

このことを再確認すると、教材教具は、どんなものを準備したらよいかが見えてきます

低学年は、具体物を使って教師がしたり、

児童自身が操作したりできる教具が求められます

例えば、

先生が子供の眼の前でジュースに見立てた液体を、L升に準備しておいて、それをdL升に分けいったりします

この作業をグループごとに用意してもよいでしょう

または、ジュースの入った升の絵をを一人一人に配布して、それを切るってわけさせることもあるでしょう

どんなほうほうであれ、「本物で操作できるものはさせる」「子ども自身が操作する」という、「作業」を仕組むことです

このような「操作性」を経験させることが、体験をいかした思考力の醸成につながります。

面倒で、手間で、準備の割には成果がすぐには見えないのですが、

大丈夫です!!

３単元 続けてけてください

子供の発言が変わります

自分達で、規則性や決まりを見つけることができるようになります

だまされたと思って、やってみてくださいね

明日は、また、「先生が3分でできる授業準備」をご紹介します

追記:6時間前にほぼ書き終えた瞬間、機会に嫌われ、したがきになってしま

       ったあげく、今度はそれが開かない......これで、5度目です

       がーっかりいいいいい( ；∀；)

       めげる...