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おはようございます。はるつぐ（はるコーチ）です♪＾＾ここ最近、“自立” のことばかり書いてしまっている。💦自分にとっては、大事なワードなんで、、、アドラー心理学とかの本を読むと、“課題の分離”なんてのも出て来ますけど、これも、理解が難しかしかった。「へっ？相手のことを心配しちゃいけないの？冷たいじゃん？」とか、そう思いましたね。これを理解するのに役だったのが “自立” という言葉でした。子供のことを心配して、「勉強しなさい！」と、子供に言う親（あ、自分もだ）悪いってワケじゃないけど、“課題の分離”が出来ているかは微妙だなと、今は考える。“勉強”ってもんが、どういうものであるのか？考えてみる。“成績がいいと格好がいいから”“よい成績を取るといい大学に行けるから”そりゃね。そういうの、あるんでしょうね。（見事な“他者承認”だけど）でも、本来の目的は、「自分で情報を取ってきて、自分でモノを考えて、　自分の責任で行動できるようにすること」なんじゃないかなぁ。つまりは、“自立”ってこと。勉強は、本人が “自立” するためにある。ここ大事。大人は経験を積んでいるから、“勉強しないと痛い目にあう”ということを知っている。子供はまだ、知らない。だから、アドバイスしたくなる気持ちは分かる。純粋にね。「勉強は、本人のためにある」ってコトで、アドバイスしているなら、いいんですけど、「子供の成績が悪いと、私のせいにされる」「世間体がわるい」「私の子供なのになんで？」とかね。そういうことであると、勉強をしない問題は、“子供の課題”なのに“自分の課題”になってしまっている。なるほど。勉強というものは、“自

勉強しない原因の8割は「やり方の不明確さ」にある子供が勉強をしない理由を考えると、多くの保護者の方は「やる気がない」「スマホに気を取られている」「部活が忙しい」など、生活習慣や性格に原因があると考えがちです。しかし、指導現場で多くの中高生を見てきた私イチロー先生は別の場所に原因があると考えています。勉強をしない原因の約8割は、そもそも「勉強のやり方が不明確であること」です。これは決して能力ややる気の問題ではありません。「何を・どれだけ・どんな順番でやればいいか分からない」状態では、誰でも動けなくなります。そしてこの“やり方の不明確さ”は、子供の大きなストレスにつながっています。■ 勉強がストレスになる構造「わからないのに聞けない」「聞きに行くほどの気力もない」子供が勉強でストレスを抱える典型的な状況は、以下のようなケースです。・わからない問題が出てきたが、誰にも聞けない・学校の先生に質問するのは気が重い・そもそも、どこが分からないか説明できない・質問しに行くほどのやる気が湧かない本当は理解したいし、解けるようになりたいのに 「わからない → 放置 → さらにわからなくなる」このループが続くと、勉強は“苦痛の象徴”になります。特に中高生は、「分からないことを他人に見せるのが恥ずかしい」と感じる時期でもあります。これが、質問できずに抱え込む大きな要因になっています。■ そもそも「何をすればいいか」が分からないやる気は「明確な道筋」がある時に生まれます。しかし多くの子供が置かれている状況は、次のようなものです。・「何から始めればいいのか」が曖昧・「今日やるべきこと」が分からない・「な