―才能を守り、社会で生きる力を育てるために―
ギフテッドの子を育てている保護者は、日々たくさんの不安を抱えています。
知的には高い力がある。
でも、友だち関係でつまずく。
先生とぶつかる。
感情が激しい。
集団生活になじめない。
学校に行き渋る。
「この子をどう育てればいいのか」と悩むのは、当然です。
ここでは、ギフテッド児の保護者が意識したい5つのことを整理します。
1つ目は、神経発達の段階を理解することです。
ギフテッドの子は、知的な発達が早い一方で、社会性や感情調整の発達が同じ速さで進むとは限りません。
大人びたことを言うからといって、心まで大人ではありません。
まずは、「知能」「感情」「社会性」は別々に育つものだと理解することが大切です。
2つ目は、わが子をよく観察し、得意と苦手を把握することです。
何に強く興味を示すのか。
どんな場面で集中するのか。
どんな場面で崩れるのか。
音や光、人間関係、予定変更、退屈さ、失敗への不安。
子どもの行動には理由があります。
「困った行動」と見る前に、「何に困っているのか」を観察することが支援の出発点です。
3つ目は、学校生活でどうすればよいか、学校側と話し合うことです。
ギフテッドの子は、学校で誤解されやすいです。
授業が簡単すぎて別のことをする。
正論を言いすぎる。
友だちと話題が合わない。
その子の特性を学校に伝え、座席、課題量、発展課題、質問の扱い方、休憩の取り方などを相談することが大切です。
4つ目は、発達の遅れや困難が心配な場合、医療機関や専門機関と連携することです。
ギフテッドに見える子の中には、ASD、ADHD、LDなどの特性をあわせ持つ2Eの子もいます。
診断名を急ぐ必要はありません。
しかし、本人が強く困っている場合は、専門家とつながることが子どもを守る助けになります。
5つ目は、社会性が獲得できるように、本人に働きかけ、環境を整えることです。
ギフテッドの子は、知識だけでは社会で生き抜けません。
自分の気持ちを知る。
相手の気持ちを想像する。
自分の言動を振り返る。
人と協力する。
失敗しても関係を立て直す。
こうした経験が必要です。
家庭だけで抱え込まず、学校、専門家、第三の居場所、理解ある大人とつながることも大切です。
私は、ギフテッド児の支援で一番大切なのは、「才能を伸ばすこと」と「社会で生きる力を育てること」を切り離さないことだと考えています。
IQが高いだけでは、子どもは安心して生きていけません。
才能を守りながら、人とつながる力を育てる。
そのために、親は一人で完璧に頑張らなくていいのです。
必要なのは、子どもを責めることではなく、子どもの発達を理解し、環境を整え、共に歩むことなのです。
