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成功の裏には、数え切れないほどの挑戦と努力があります。人生は簡単な道のりではなく、途中で失敗や困難にぶつかることは避けられません。しかし、失敗が怖いと感じるのは、それだけ過去に頑張ってきたからこそです。 過去の努力があるからこそ、目標に向かって一歩踏み出すことができる。失敗が怖いと感じるのは、自分がすでに乗り越えてきた過去の挑戦に対するリスペクトの表れでもあります。それは、自分の成長を意味し、新たな高みに挑戦する覚悟を持っていることを示しています。 失敗は恐れるものではなく、むしろ学びの機会ととらえることが大切です。失敗から学ぶことで、自分の強みや弱みを理解し、次なる挑戦に備えることができます。成功への道には、いくつもの失敗が織り交ぜられています。その失敗を乗り越えることで、真の成長が生まれるのです。 失敗が怖いからこそ、その先にある可能性がより輝いて見えるのかもしれません。挑戦することでしか手に入らない経験や知識があり、それが未来の成功への階段となります。失敗を避けることは、成長の機会を逃すことと同義です。 今日の挑戦が明日の成功につながると信じ、失敗を怖れずに前進しましょう。過去の努力と経験が、未来の自分を支え、より素晴らしい成果につながることでしょう。

日常的スピリチュアル、安田です。 今は外的な環境が成熟していますが その成熟に、心霊基準が 追いついていないのです。 心霊基準が 追いついていないので 成熟した環境を 活かし切れていないのです。 健全な成長というのは 内外共に成長して 環境を活かしながら より成長ができるのです。 ですが 時代の恩恵によって 先に外的な環境が成熟して その成熟に 心霊基準を合わせることで 健全さの辻褄が合うのです。 今の時代を歩む私たちは 外的な成熟は成されているので 内的な成熟、心霊基準を 上げていけばいいのです。 テクノロジーの発達に携わる人は ごく一部の人であり 大抵の人はテクノロジーを用いて 新しい創造をしていくのです。 どんなにテクノロジーが発達しても 用いられなければ意味がありません。 テクノロジーを用いることで 効率的に歩むことができ 効果的な歩みができるのです。 心霊基準を上げていくには 基本的な努力である 学ぶこと、実行すること 瞑想、運動を続けて極めることで 心霊基準が上がり より創造的な歩みが できるようになります。 今の時代、これからの時代は 建設していく時代であるので 創造力が求められてきます。 現実的に、これ以上 何を創造したらいいのかが 分からないのですが これから創造されることは 今まで全く考えることすら できなかったことが創造されます。 心霊基準が上がれば 創造ができるようになり 創造することで 貢献することができるのです。 新しい創造をするために 心霊基準の土台が必要なのです。 創造というのは 直感的に与えられるので 受け取れる土台 器が必要なのです。 何を創

日常的スピリチュアル、安田です。 学びというのは 一時的、一定期間だけ 学ぶのではなく 生涯学び続けていくのです。 学び続けることで 転換することができ 成長することができるのです。 学生時期の学びは 決まった期間の学びなのですが 卒業してからの学びは 決まった期間がありません。 試験があるのではないので 積み重ねていく学びになります。 そして、学生のように 毎日、学校に通うのではないので 自分で学ばなければ 学べないのです。 主体的に学べるように 教育していくことが 求められているのですが 受け身で学ぶ人が あまりにも多いのです。 主体的に学ぶためには 学んだことを教える前提で 学ぶ必要があるのです。 「教わったことを教える」 というのは、特別なことではなく 当たり前のことなのです。 「学んだら教える」という 好循環によって 教育が拡大されていくのです。 どんな人でも 教えるという前提で 学ばないといけないのです。 教えることを前提にすることで 学び続けることができるのです。 今は誰でも情報発信ができ 教えることができる環境が 整っています。 主体的に学べない人が多いのは 発信する、教えるという 発想ができていないからなのです。 私たちの学びというのは 自分次元の意識ではなく より大きな目的意識で 学ぶことが必要なのです。 学ぶことに 苦痛を感じている人がいますが 自分次元の意識なので 苦痛に感じてしまうのです。 現代人の使命は 教育を拡大させる 使命があります。 教育の拡大というのは 現実的に拡大していくのと 次世代、未来につなげる 拡大をするということです。 どんなに時代

日常的スピリチュアル、安田です。 一人で歩める 一人でも基準を立てる 歩みができる人には 使命があります。 努力というのは 一人でないとできないのですが 一人で歩める人は少ないのです。 孤独に耐えられないのと 自分から主体的に決めることが できないのです。 どのように努力をするのかは 自分で決めるしかないのですが 私たちは決められた ことばかりをしてきたので 決める力が弱いのです。 勝手に決めて 勝手に努力をすることで 自分のペースで歩むことができ 健全な成長ができるのです。 健全な成長というのは 成長段階に合わせた 歩みをするということです。 一人で歩むことで 自分のペースで歩むことができ 成長段階に合わせることが できるのですが 一人で歩める人は 少ないのです。 時代の流れは 必然的に一人で歩むしかない 環境になっていきますが 先駆けて 一人で歩める人には 使命があります。 その使命は 時代の先を行く使命であり 一人でも歩めるように教育し 導いていく使命があるのです。 一人で努力をしないといけないのは 人それぞれで個性が違い 才能、能力が違い 使命が違うからです。 そして 成長の段階も違うので その段階に合わせた歩みが 必要なのです。 努力をする習慣 体質になっていない人は 習慣、体質にすることから 始めていかないといけないし 習慣、体質ができている人は 負荷をかけた歩みが必要なのです。 自分の段階が どの基準であるのかは 分かっています。 何をやっても 続けることができないのであれば 習慣、体質にできていない段階であり 習慣、体質ができているのであれば 限界まで負荷をかけ

日常的スピリチュアル、安田です。 自己肯定感というのは 自分で自分を認めることであり 認めることで 満たされていることを 感じることができるのです。 私たちは 他の人、周りの人から 認められることを 願ってしまうのですが 人は他人には 興味関心がないので 認められることは 簡単ではないのです。 他の人から 認められることを 基準にしてしまうと 自分のペースで 歩めなくなってしまい 健全な成長ができなくなります。 自己肯定感を 維持することが必要なのは 自分で自分を認めることで 心理的なバランスを 維持することができ 自分のペースで 歩めるようになるからです。 自分のペースというのは マイペースなのですが 人それぞれで マイペースの基準が違います。 自分の基準に合った ペースで歩むことで 健全な成長ができるのです。 自己肯定感を維持するには 決めたことを続けられるように 小さなことから始めて ハードルを下げて 習慣、体質にすることを 目指してください。 ごく小さなことでも 挫折をしなければ 自己肯定感を 維持することができます。 習慣にするまでは 三週間かかり 体質にするまでは 三ヶ月かかります。 体質にしてしまえば 負荷をかけても 挫折できなくなります。 挫折ができなくなる 体質にしてから 歩む基準を上げてください。 歩む基準を上げることで 成長していることを 感じることができ 成長欲求が満たされます。 そして、自分のペースで 歩み続けることで 基準高く歩むことができます。 基準高くというのは 過去の自分 今までの自分の基準よりも 高く歩むということです。 他の人の基準、ペース

日常的スピリチュアル、安田です。 今の時代に求められているのは 一人で歩む力なのです。 より大きなことを成すには 協力し合うことが必要なのですが 協力し合うためにも 一人で歩む力が必要なのです。 人それぞれで 与えられている環境が違い 個性が違い、使命が違うので 自分のペースの努力が必要なのです。 自分のペースで歩むことで 健全な成長ができるのです。 成長というのは 他の人がさせてくれることではなく 自己責任を全うすることで 成長ができるのです。 自分のペース マイペースで歩むというと ゆっくり、のんびり歩むような 印象がありますが どのようなペースで歩むのかも 自己責任なのです。 自分のペースで歩むことで 成長欲求が満たされるのですが 歩む基準を上げていかないと 満たされなくなるのです。 できることだけを 繰り返していると 満足できなくなり 基準を上げたくなるのです。 成長欲求には上限がないので どんなに満たしても 満足ができなくなるのです。 私たちは一人で歩む 努力することが 苦手になっています。 とくに集団の環境に慣れていると 一人で歩むことができなくなり 努力ができなくなるのです。 一人で歩むとなると 孤独を感じるのですが 孤独に耐えられなくなり 自分の努力が できなくなってしまうのです。 中には一人で歩んでいても 孤独を感じない人もいますが 大抵の人は、一人で歩めば 孤独を感じるのです。 孤独を感じないように することはできないので 慣れていくしかないのです。 孤独を感じていても やるべきことが できていればいいのです。 一人で歩み続けることで 自然に基準高く歩めるよ

日常的スピリチュアル、安田です。 教育に必要なことは 成長段階に合わせた 教育なのです。 学校教育は 学年ごとに 教育が変化し 学年が上がることで 難しくなっていくので 理にかなった教育なのです。 成長段階に合わせた教育というのは 分かるようで分かりにくいのですが 完璧にピタッと合わなくてもいいので 負荷をかけた教育、成長ができる教育を 意識することが必要なのです。 人それぞれで 成長段階が違うので 自分の成長段階に合わせた 教育をするしかないのです。 小学６年生に小学１年生の 教育をしても意味がないように 負荷をかけない教育では 成長はできません。 今の成長段階の把握をして 今の段階に合わせた歩みを していくことで 成長できる教育を 受けることができます。 教育する立場の人は 成長段階の把握が 必要なのです。 自分の成長段階と 教育する人の成長段階の 把握が必要なのです。 学ぶことすら できていないのであれば 学ぶ習慣から身につけて いくことから始めていくのです。 実行することが できているのであれば 負荷をかけた 歩みが必要になるので 人それぞれで 成長段階が 異なってくるのです。 現実的に一人一人に合った 教育というのは簡単ではありません。 教育できる人が 圧倒的に少ないので 個別教育には 限界もあるのです。 教育は全ての人に 必要なのですが 全ての人を教育するとなったら 個別教育では不可能なのです。 自分で自分を教育できるように 教育していくことが必要なのです。 受け身教育ではなく 主体的に学べるように 教育をするということです。 今の自分の成長段階を 把握できるように