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～力を伸ばしたい・結果を出したいのであれば、まず行動しよう！～という話。※以前noteに投稿した記事を、少し編集したものになります。　とある日、とある生徒からの一言。「この科目・この単元は伸びないからやりたくない。こっち（他の科目・単元）のほうが点数を上げやすいから、こっちをやりたい！」　積極的に要望を伝えてくれるのはありがたいことです。しかし、そのとき少々気になったことが。その生徒の教室での授業中の様子や宿題の取り組み方を見ているとですね……その……「それはまあ伸びないでしょうね……」としか思えない状況だったのです。※「伸びないでしょう……。」と思わざるを得ない言動の具体例●授業中、すぐにペンを置いてぼんやりとしてしまう（わからない問題があるわけではない）●ペンを分解し始めたりペン回しに夢中になったり等、手遊びをしてしまう●宿題確認時に「え、宿題出ていましたっけ？」となる（ノートに直筆で宿題の範囲・内容をメモしたものは残っている）●「時間がなかったから宿題はやっていません。」→直前のやり取りで「今日は教室に来るまで勉強していました・家でゆっくり休んでいました。」と話している　「伸びない」と愚痴をこぼしているけれど、講師側から見ると最低限やるべきことが出来ていないじゃない。「伸びない」というかそもそも「やっていない」じゃない。　……という状況だったのです。　塾講師として授業に入り、生徒たちと関わるなかで、「日々の小テストからコツコツ積み上げていこう」 「語句は毎日少しずつ覚えていこう」 「語句や基礎計算等で解けなかったところは、解けるまで繰り返し練習して覚えよう」 「わからない

みなさんこんにちは！なんだかイライラする、なんだか気持ちが落ち込む、そんな時ってありますよね。私は誰かに気持ちをぶちまけて、ストレスを解消するのが一番だと思っていますが、なかなか友達と都合が合わず・・とか、家族には言いづらい・・とか、いろんな事情でマイナス感情をため込んだりしてしまう時もありますよね。そんなときにおすすめなのが「ウォーキング」です！はいはい、知ってるよ、心身の健康には1日20分の散歩でしょー、とお思いの方もいらっしゃるかもしれません。中には「そんなことできるくらい元気ないよー」という方もいらっしゃるかもしれません。（⇦かつての私。笑）でも、ウォーキングがどれほどココロの健康に効くかがわかったら、思わずあなたも出かけたくなっちゃうはず！ウォーキングがメンタルに与える影響は、科学的な検証も進められています。例えば、ドイツのカールスルー工科大学による研究。この研究では学生をセレクトし、週に２回、３０分から６０分のウォーキングを２０週間続けさせたそうです。そして、何もしなかった学生と比べて、期末テストの時期になってもストレス反応が低くなり、試験の成績すらアップしたそうです！軽く身体を動かしただけでストレスを司る自律神経の働きが向上し、ストレスに脳が過剰に反応しなくなったと考えられています。お仕事や家事、育児などでストレスフルな状態にいる方は、まずは軽い散歩程度で良いので30分くらいお外をウォーキングしてみましょう！ゼエゼエ行ってしまうほど強い負荷で運動する必要は全くありません。軽く、軽く、でオッケーです。今は季節も良いので、綺麗に澄んだ青空の下を歩くのはとっても気持ち良

やる気に頼るから失敗する「やる気が出ないから勉強できない」実はこれ、多くの生徒が陥る最大の罠なんです。現役塾長の視点からハッキリ言ってしまうと、成績を伸ばすために必要なのは「やる気」ではなく「仕組み」です。歯磨きをするのにやる気が必要ないのと同じで、勉強も「ルーティン化」してしまえば勝ち。今回は、今日からできるルーティン作りのコツをお話しします。挫折しないための「3つの鉄則」ハードルを地面まで下げる：「毎日3時間！」ではなく「まずは5分机に座る」から。脳に「これは大変なことじゃない」と思わせるのがコツです。「いつ・どこで」を固定する：「夕食のあと、自分の部屋で英単語を10個」のように、既存の習慣とセットにします。『予備日』をあらかじめ作る：完璧主義は挫折の元。週に1日は「遅れを取り戻す日」を用意して、心の余裕を持ちましょう。私が作成する「オーダーメイド計画書」の中身ココナラで提供している学習設計では、単に「何をやるか」だけでなく、その子の性格や生活リズムに合わせた「絶対に崩れないルーティン」を一緒に組み上げます。部活が忙しい日の「最短コース」週末に一気に差をつける「集中コース」スマホの誘惑に負けない「環境づくり」いろいろご提案できます。最初の1歩、一緒に踏み出しませんか？「どうしても自分で計画が立てられない」「立てても3日で終わってしまう」それは、あなたが悪いのではなく、まだ「自分に合ったやり方」に出会っていないだけです。もし今の状況を変えたいなら、一度私にあなたの1週間のスケジュールを見せてください。無理なく、でも確実に成果が出る「魔法のルーティン」を一緒に作りましょう！

前回は、過去から今までの歴史をおおまかに言語化するとお伝えしました。時代の一定の流れ=どのような方向に社会が動いていたのかを自分なりに理解することが目的です。現代でもそうですが、一定の事件が起こる→社会が是正に動く→時代が動くという流れが存在します。例えば、安倍元総理の暗殺事件が起こる→犯人の動機の１つが旧統一教会への恨みだった→統一教会への批判が起こるというように社会が動いていきます。これが、例えばクニの成りたちだったら農耕が始まる→集団生活が便利だから人が集まりムラができる→富の蓄積が可能になる→集まった人々に貧富の差が生まれる→富む者が力をもち、リーダーとなる→ムラ同士の力の上下が生まれる→強いムラに弱いムラが従属する→クニができるというような因果関係があります。これを理解することで、その時代のトピックを整理できるんです。この整理が大事です。多くの事件・人物・事象が歴史の中では多数出てきます。苦手な人は、この整理ができず、膨大な情報がフラットになっています。まあ、弥生時代と江戸時代を間違えるような極端な例はないでしょうが、例えば「応天門の変」って、平安時代？鎌倉時代？奈良時代？ということはあり得るでしょう。言語化して、流れを作れば、どの事件がどの流れの中で発生したのか整理をつけやすいんですね。いわば、散らかった衣類を区分して収納するタンスを作る作業です。一番上は長袖衣類二番目はパンツ・ズボン三番目は下着四番目は靴下とかね。そうすると、新たな用語や人物がどの時代に収納されるのかが、徐々に理解できます。時間がかかるかも知れませんが、これはやってみる価値はありますよ。テストを例

高校生1年生向け定期テスト対策教科　コミュ英（コミュニケーション英語）内容　Lesson 7 part 4(part 4)Misaki finds an online newspaper article on overtourism in Japan.More Tourist, More Troubles for Local People October 1, 2019The number of tourists to Japan has dramatically increased in recent years.Tourists help the country's economy, but they also cause problems.Take Kyoto, ①（　　　）（　　　）.The public transportation is now ②（　　　）（　　　） tourists.Some of them have big suitcases with them.③（　　　）（　　　）（　　　）, local residents sometimes cannot get on the buses.Another problem is tourists' manners.Local people （　　　）（　　　）（　　　）（　　　） a snack in hand on the narrow shopping streets.Some tourists go on private property ④（　　　） permission to take self

　皆様、ごきげんよう！　新シリーズ、投稿しました！　今回のテーマは「中学国語の文法」です。学校の文法の授業とは、学習する順番を入れ替えてみる予定です。更新速度はゆったりとしたものになるかと思いますが……誰かの文法学習のお役に立てたら幸いです。

「テストまであと1週間しかないのに、全然終わってない！」「ワークを解き直している時間がない…」こんにちは、現役塾長です。テスト直前、焦りばかりが募って、何をすればいいか分からない。とりあえず教科書を眺めているだけ。そんな状況に陥っていませんか？実は、テスト直前の勉強は「完璧主義」を捨てた者が勝ちます。時間が限られているからこそ、「出る問題」だけをピンポイントで狙い撃ちする勇気が必要です。今回は、塾で教えている「テスト直前に偏差値を叩き出すための復習リスト」を公開します。直前に「やってはいけない」勉強法焦っている時こそ、効率の悪い勉強法に逃げてしまいがちです。教科書をイチから読み直す： 時間の無駄です。まとめノートを作る： 勉強した気にはなりますが、記憶には定着しません。新しく難しい問題を解く： 自信をなくすだけです。【学年＋20点】鬼の復習リスト（3つのステップ）「解けなかった問題」だけをリスト化する（ワークの印を活用）：すでに解ける問題を解き直す時間はありません。ワークで「×」や「△」がついた問題だけを抽出し、リスト化します。「解説を読んで理解する」に全力投球：リスト化した問題について、なぜ間違えたのか、解説を徹底的に読み込みます。「解く」のではなく「理解する」ことに時間を使いましょう。理解した問題だけを「3回」解き直す：理解できたら、その問題だけを何も見ずに解き直します。3回連続で正解できたら「定着」したと判断します。「自分だけの鬼の復習リスト」を作ろう時間は無限ではありません。テスト直前の時間は、「解けない問題を解けるようにする」ことだけに使いましょう。「自分の苦手な単元

「英単語が全然覚えられない」「歴史の年号がすぐ抜けていく…」暗記に苦手意識を持っている生徒さんは本当に多いです。でも、安心してください。暗記ができないのは、あなたの記憶力が悪いからではありません。ただ、脳の仕組みに逆らった覚え方をしているだけなんです。今日は、塾で教えている「一度覚えたら忘れない」秘策を公開します！脳は「忘れるのが仕事」だと知る私たちの脳は、生きていくために「重要でない情報」をどんどん捨てるようにできています。1回書いただけで満足： 脳は「あ、これいらないやつ」と判断します。寝る直前にスマホを見る： せっかく覚えた情報が整理されず、リセットされます。 成績トップ層がやっている「3つのルール」「思い出す回数」を増やす（アウトプット）：ノートを眺める時間を減らし、テスト形式で「思い出す」作業に8割の時間を使いましょう。寝る前15分の「暗記ゴールデンタイム」：記憶は寝ている間に整理・定着します。寝る直前に覚えたことが、一番脳に残りやすいんです。翌朝の「5分復習」：脳が捨てようとする前に「これ、やっぱり必要だよ！」とサインを送る。これが定着の鍵です。効率よく覚えて、自由な時間を増やそう時間は無限ではありません。ダラダラと机に向かうより、科学的な方法でサクッと覚えて、余った時間は好きなことに使いましょう。「具体的な暗記スケジュールを立ててほしい」「自分に合った暗記法を相談したい」という方は、ココナラでお待ちしています。あなたの「覚えたい！」を、私が全力でサポートします。

今日も暖かい１日でしたね。近くの公園でも久しぶりに遊んでいる子どもたちを見かけました。 私も午後からお休みだったのですが、あいにく偏頭痛に見舞われてしまったので、やりたいお仕事もあったのですが、思い切って静かに寝ておりました。 そのお陰で夜にはすっかり良くなり、お仕事も少し進められました。 来週は期末テスト前でワークの点検やテスト対策もありますので体調万全にしておかなきゃですね。 まだまだインフルエンザ等も流行っているようですので、皆様もお気をつけくださいね。 それでは今日もゆっくりおやすみくださいませ。

「本当に成績って上がるの？」そう思う方も多いと思います。今回は、実際に指導した生徒の中から点数が大きく伸びた事例を紹介します。■ 指導前の状況この生徒は中学生で、・テストは50点台が多い・勉強はしているが結果が出ない・何をやればいいか分かっていないという状態でした。やる気がないわけではなく、 「やり方が分からない」状態でした。■ 実際に変えたことやったことは、実はシンプルです。① 学校ワークを2〜3周する② 間違えた問題を必ず解き直す③ 毎日のやることを明確にする特別な教材は使っていません。 やり方だけを変えました。■ どのくらい変わったかこのやり方を続けた結果、 50点台 → 80点台までアップ短期間でも、しっかり結果が出ました。■ 伸びた理由一番大きかったのは、 「できるまで繰り返すようになったこと」それまでの勉強は、・1回やって終わり・分かった気になるという状態でした。そこを、・できるまで解き直す・間違えた問題を放置しないに変えただけです。■ 実は特別なことはしていないこの生徒が特別だったわけではありません。むしろ、 多くの人が同じ状態にいます。だからこそ、やり方を変えるだけで結果が出ます。■ 指導で意識していること指導の中で大事にしているのは、・何をやるかを明確にする・できるようになるまで付き合う・継続できる形にするということです。■ 最後に成績が上がらない原因の多くは、才能ではなく「やり方」です。もし今、・頑張っているのに結果が出ない・何をすればいいか分からないと感じている場合は、一度やり方を見直すだけで変わる可能性があります。現在オンラインで指導も行っているので、気

「毎日勉強しているのに成績が上がらない…」そんな人は、もしかすると“やり方”を間違えているかもしれません。実は、成績が伸びない人には共通する特徴があります。それは——👉 “間違った努力”を続けていること今回は現役塾長として、「やってはいけない勉強法」を7つ紹介します。NG①：答えを写して終わるワークを終わらせることが目的になっていませんか？・わからない → 答えを見る・そのまま写すこれでは何も身につきません。👉 正しくは「なぜその答えになるのか」を理解することNG②：1回解いて終わり1回やって「できた」と思う。これはかなり危険です。人はすぐ忘れます。👉 最低でも3回👉 間違えた問題は5回以上これが基本です。NG③：時間だけかける「今日は3時間勉強した！」でもその中身はどうですか？・ぼーっとしている・スマホを触っている・集中していないこれでは意味がありません。👉 大事なのは“時間”ではなく“質”です。NG④：計画なしで勉強する「とりあえずワークやる」これ、かなり多いです。でもこれでは👉 偏りが出る👉 終わらない👉 復習できない結果、点数につながりません。NG⑤：間違えた問題を放置するこれが一番もったいない。・間違えた・そのまま次へこれでは成長しません。👉 成績が上がる人は「間違いノート」を作っていますNG⑥：インプットばかり・授業を聞く・解説を読むこれだけで終わる人、多いです。でもテストは👉 自分で解けるかどうかアウトプットが命です。NG⑦：環境を整えていない・スマホが近くにある・テレビがついている・すぐ集中が切れるこれでは効率は上がりません。👉 勉強は“環境ゲー”ですじゃあどう

「塾に通っているのに、なぜか成績が上がらない…」そんな悩みを抱えている生徒・保護者は非常に多いです。しかし結論から言うと、👉 塾に通うだけでは成績は上がりません。少し厳しいですが、これが現実です。今回は現役塾長として、「成績が上がらない本当の理由」を解説します。理由①：授業を受けただけで満足している多くの生徒は・授業を受ける・「分かった気になる」ここで終わっています。でも実際のテストは👉「自分で解けるかどうか」です。つまり重要なのは✔ 授業後にどれだけ問題を解いたかここが全てです。理由②：自習をしていない断言します。👉 成績が上がる生徒は必ず自習しています。週1〜2回の授業だけで成績が上がるほど、勉強は甘くありません。理想は✔ 週3〜5日✔ 1日1〜2時間これを継続できるかどうかで差がつきます。理由③：反復が足りない1回解いて終わり。これでは絶対に定着しません。成績が上がる生徒は👉 同じ問題を何度も繰り返します。目安は✔ 最低3回✔ 間違えた問題は5回以上ここまでやって初めて「できる」状態になります。理由④：計画がない「今日は何しようかな」この状態では結果は出ません。大事なのは👉 逆算思考の勉強計画例えばテスト2週間前なら・1週目：全範囲を終わらせる・2週目：復習＋解き直しこのように戦略的に進める必要があります。理由⑤：やり方が間違っている一番多いのがこれです。・答えを写すだけ・解説を読んで終わる・分からない問題を放置これでは意味がありません。正しいやり方は✔ 解く✔ 間違える✔ 解き直す✔ もう一度解くこのサイクルです。成績を上げるために必要な3つのことまとめると以下です👇✔

はじめにこんにちは。私は中学校で13年以上英語を教えてきた元教員で、現在はオンライン家庭教師として英語指導を行っています。今回は、「中学2年生になってから英語が一気に難しくなった…」と感じているお子さん、そして「何から手をつけていいかわからない」とお悩みの保護者の方へ向けて、中2英語のつまずきポイントとその克服法について、わかりやすくお伝えします。1. 「過去形」で混乱する子が多数！◆なぜつまずく？中1で「現在形」を学んだあと、中2に入ってすぐ出てくるのが「過去形」です。I play soccer. → I played soccer.She goes to school. → She went to school.このように、動詞の形が変わることで混乱する子が一気に増えます。特に、不規則動詞（go → went、eat → ateなど）が多く登場するため、「覚えきれない！」と苦手意識を持ってしまいやすい単元です。◆どう克服する？まずは規則動詞で慣れる！→ play → played / like → liked のように、✅edがつくだけの動詞でパターンを身につけましょう。不規則動詞は5個ずつ、小分けにして音読・暗記→ 一度に覚えようとせず、「短く・繰り返す」のがポイント。過去形の文章パターンを体で覚える！→ 肯定文：I watched TV.→ 否定文：I didn’t watch TV.→ 疑問文：Did you watch TV?助動詞「did」の登場もここから始まります。2. 「助動詞（can, will, must）」で動詞の形がまた変わる！◆なぜつまずく？I pl

はじめにこんにちは。私は中学校で13年以上英語を教えてきた元教員で、現在はオンライン家庭教師として活動しています。今日は、英語が苦手な中学生や、そんなお子さんをお持ちの保護者の方に向けて、✅中1英語のつまずきポイント✅その乗り越え方について、わかりやすくお話しします。🌀英語の授業が苦手…🌀何から覚えたらいいかわからない…🌀テストで全然点が取れない…こんなお悩み、よく聞きます。でも大丈夫！！英語が苦手になる子には、必ず“つまずきのパターン”があります。そしてそのパターンさえわかれば、しっかり対策できます。1. まず最初につまずくのは「be動詞」◆どうしてつまずく？中学英語のスタートは、「I am」「You are」「He is」などのbe動詞の使い分けから始まります。でもこの“am / are / is”の違いが、意外とわかりづらいのです。学校の授業では「be動詞は〜です、〜にいます、の意味です」と教わりますが、そもそも🌀be動詞ってなに？🌀なんで 'I am' なのに 'You are' になるの？と、混乱してしまう子が多いです。◆どうやって克服する？まずは「主語とセット」で覚えること→ I am / You are / He is / She is / We are / They are を「リズムで音読」するのが効果的です。否定文と疑問文も、型で覚える！→ 肯定文：I am a student.→ 否定文：I am not a student.→ 疑問文：Am I a student?"am / is / are" の場所が変わるだけと気づくことがポイント。繰り返し練習すれ

テスト対策問題を作りながら本当に生徒のためになっているのかなと思う。依存する生徒を作ってしまってる？本人が自らポイントを選び取り理解し、自らテスト形式問題を作り、自分に課せれば良い。が、「どこがポイントかわからない」「どこまで理解して、どこから分からないのか、分からない」の声多数I’m wondering if I make handouts for students, would that be helpful for students? I mean, of course, it will help prepare for exam, but in the long term, am I taking away their opportunities to think and develop alone.BUT I think it’s kind of okay because some students need to take a better score first and then their motivation to take initiative and be independent will grow afterwards. 

テストでいい点数を取るには？前回は、プログラミングのデバッグで原因を明らかにして、原因を取り除くという事でバグを修正するステップを紹介しました。もう少し具体的な例として、テストでいい点数が取れないという問題にどのようにアプローチしたら良いかを考えてみました。プログラミング以外でも使える原因とその対策前回はプログラミングのデバッグという前提での話でしたが、問題、原因、対策といった三つのステップはプログラミング以外でも応用できます。たくさんの方が抱える悩み（問題）の一つとして、「テストでいい点数が取れない」という問題について考える例をこの記事では紹介していきます。最初に考えることは、「テストでいい点数が取れない」というのは、実際に表に現れてくる問題であり、悩みという事になります。では、その原因は一体何でしょうか？実は、問題は「原因」が特定できると半分は解決する物です。しかし、原因の特定は簡単で無い場合が多いので、どうしても原因特定をしないで対策に走るケースが殆どです。つまり、原因がわかっていない状態で対策をしてしまうので、原因が取り除けていないというケースが多くなかなか効果が現れない事が多くなっています。テストでいい点数が取れない原因は？テストでいい点数が取れない、つまり、「正しい解答ができていない」という事になります。この原因が何かを考えた場合、多くの人が思う原因は「勉強が足りない」と考えるようです。そこで、この原因を取り除く対策としては「もっと勉強する」という事になって、勉強する時間や量を増やすというのが一般的な対策です。ところが、これを実践してもなかなか上手くいかないケースが

「もっと早く勉強しておけばよかった…」テスト前になると、こう思う人は多いと思います。ですが結論から言うと、 2週間あれば点数は十分上げられます。大事なのは「時間」ではなく、やり方です。■ 結論：やるべきはこの3つだけテスト2週間前にやるべきことはシンプルです。① 学校のワークを3周する② 間違えた問題だけを解き直す③ 暗記科目は毎日触れるこれだけです。逆に言えば、これができていないとどれだけ時間をかけても点数は伸びません。■ なぜ多くの人は点数が上がらないのかよくあるNGパターンはこれです。・1周して満足する・できた気になる・間違えた問題を放置するこれでは「わかる」で止まっていて、「できる」状態になっていません。テストで点が取れるのは「できる問題」だけです。■ 2週間の具体的なスケジュール【1週目】・学校ワークを1周目（全体を一通り）・わからない問題に印をつけるこの段階では「理解」を優先【2週目前半】・ワーク2周目・間違えた問題だけ解き直すここで「できる」に近づける【2週目後半】・ワーク3周目（間違えた問題のみ）・暗記科目を毎日確認ここで「ミスをなくす」■ 点数が上がる人のやり方実際に伸びる生徒は、・同じ問題を何度も解く・できない問題を放置しない・毎日少しずつでも継続するということを徹底しています。特別な参考書や才能は必要ありません。■ 実際の変化このやり方を徹底した生徒で、50点台 → 80点台まで上がったケースもあります。変えたのは「やり方」だけです。■ 最後にテスト前に焦る必要はありません。正しいやり方で取り組めば、2週間でも結果は出ます。ただ、・自分でやると続かない・や

12月28日のレッスンを終え、2025年のレッスンをすべて無事に終了しました。2025年も大変お世話になりました。ココナラでのサービスを開始し約2年が経過しました。これまでの海外経験や塾講師の経験を活かし、少人数に特化して、それぞれに合った英語力アップにとことん向き合う「コーチ」になりたい、そんな想いでスタートしたサービスも、開始半年で、ココナラの上位数パーセントと言われる「プラチナ」ランクを取得し、これまでご利用の「皆様」から満点評価を頂戴してきました。生徒全員を私Naotoが責任を持って担当する都合上、時期によっては新規の生徒様を受付できない時もございましたが、その分、担当させていただいている生徒様には誠心誠意向き合ってまいりました。至らない点もあったかと思いますが、2025年も充実感を持って終えることができましたのも、ひとえに普段から応援していただいている生徒様、保護者様、ご依頼者様のおかげでございます。誠にありがとうございました。2026年も「お一人お一人にとことん向き合う」というポリシーをそのままに、最高ランクの品質がお届けできるよう精進してまいります。変わらぬご支援を何卒よろしくお願いいたします。2025年12月29日Naoto English Coach

定期テスト対策問題　高二　FLEX Ⅱ コミュ英　コミュニケーション英語 Lesson 5 part 1

　皆様、ごきげんよう！　新しい動画を投稿しました。今回のテーマは「単語の活用」についてです。関連する用語の説明もしていますよ！　今回の動画から、「VOICEVOX：四国めたん」さんのお声をお借りしてスライドを読み上げています。　皆様の学習のお役に立てたら幸いです！！

　皆様、ごきげんよう！　新しい動画を投稿しました！　今回のテーマは「品詞」です。日本語の単語のグループ分けについて、一緒に学習していきましょう！　導入編のような感じなので、各品詞の細かい特徴には触れていませんが……順番にまとめていく予定です！　「学びたい人」のお役に立てたら幸いです。

はじめにこんにちは。中学校で13年以上英語を教えてきた元教員で、現在はオンライン家庭教師として英語指導を行っている者です。今回は、「中3になって英語がもっと難しくなった」と感じているお子さん、そして「何をどうサポートすればいいの？」とお悩みの保護者の方へ向けて、中3英語のつまずきポイントと、その克服法についてわかりやすくお伝えします。1. 「現在完了」でつまずく子が急増！◆なぜつまずく？中3のはじめに登場する「現在完了形」は、中1・中2で習った内容とはまったく違う概念です。🌸I have finished my homework.（私は宿題を終えた）🌸She has lived in Tokyo for five years.（彼女は5年間東京に住んでいます）このように、「have / has + 過去分詞」という新しい形に戸惑い、さらに「完了」「継続」「経験」など複数の意味があるため、「結局何が言いたいの？」と混乱する子が非常に多くいます。◆どう克服する？まずは形を体に覚えさせる！→ 肯定：I have eaten lunch.　 否定：I have not eaten lunch.　 疑問：Have you eaten lunch?意味は3つに分けて理解する完了：もう〜した（I have finished）継続：ずっと〜している（I have lived〜for〜）経験：〜したことがある（I have been to〜）まずは「経験」用法から慣れよう→ 「〜したことがある」なら、過去との違いがはっきりしていて理解しやすい！2. 「過去分詞」「現在分詞」がゴチャゴチャに…◆な

『個別の授業で面と向かっては言いにくい話をコラムにしています。言いにくいワケは、生徒さんは1人1人状況が異なり、一般論のアドバイスがつねに当てはまるとは限らないからです。 ですのでタイトルも「ひとり言」。本コラムの内容に有効性があるかと問われれば、私自身の中学受験や長年の指導で実践を心がけ、結果を出してきた事実を挙げるのみです。』国語に限らずテストでよくあるのがケアレスミス。答えはちゃんとわかっていたのに、設問の条件の見落としなどが原因で、×をもらってしまうケースです。うっかりミスとも言いますが、和語だろうと外来語だろうと、問題の本質を見誤らせる点で罪深いネーミングだと思います。「うっかり間違えただけだね。本当はわかっていたのだから、今度からは気をつけよう」こんな風に生徒を励ますことは、はたして正しいのでしょうか？冒頭近くで私は、「答えはちゃんとわかっていたのに」と書きましたが、これって本当でしょうか？考察を進める前によくあるうっかりミスの例を挙げれば、①ぬき出し問題にもかかわらず文中の言葉を使って答えをまとめてしまうケースがあります。②選択肢問題で「適切でないものを選びなさい」とあるのに、適切なものを選んでしまうミスも非常に多いです。③一文でぬき出すべきところを、文の途中からぬき出して×になるケースもしばしば。ほかにも字の転記ミス、「○○字以内」なのに○○字ぴったりと勘違いして空らんのままになる、脱文補充で「戻す場所の直前の5文字」とあるのに直後の5文字を書いてしまう…。挙げればきりがないほどです。教える側にとってうっかりミスがやっかいなのは、「設問の条件は必ず守ろう」「条件

ご視聴ありがとうございます、It is … for 人　to 動詞の原形、について例文を軽く三つほど扱い説明しています。