不登校・いじめ・ひきこもり——国の統計4つで見る、日本の教育に足りないもの

「中学受験」で検索してみてください。

情報が、あふれます。塾の比較、偏差値表、過去問の解き方、合格体験記、親の心得。SNSを開けば、模試の結果と合格報告が毎日流れてきます。

次に「徳育」で検索してみてください。

ほとんど、何も出てきません。

出てくるのは行政のPDFと、教育学の論文と、古い学校のスローガンくらいです。生きた発信が、ほぼ存在しません。

知育の情報は洪水のようにあり、徳育の情報は砂漠のようにない。

私はこれを、非常にまずい状況だと考えています。

この記事は、前半が「事実」、後半が「私の意見」です。分けて書きますので、意見のほうは自由に否定してください。事実のほうは、出典を全部書いておきます。

【事実】いま、日本の子どもに起きていること

数字を4つ、並べます。すべて国の調査です。

① 不登校 — 353,970人。過去最多、12年連続増加

文部科学省「令和6年度 児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査」より。

人数小学校137,704人中学校216,266人合計353,970人

過去最多です。しかも12年連続の増加。

規模のイメージを書きます。35万人は、鳥取県の人口の約6割にあたります。一つの県が、まるごと学校に行けていないような数です。

中学校だけで21万人。中学生の25人に1人以上が不登校です。1クラスに1人以上いる計算になります。

（なお、新規の不登校者数は小中とも減少しており、そこは改善の兆しです。ただし総数は増え続けています。）

② いじめ — 認知件数 約769,000件。過去最多

同じ調査より。

いじめの認知件数：約769,000件（前年度から36,454件増）

過去最多を更新

「重大事態」（生命・心身・財産に重大な被害、または相当期間の欠席）も98件増えて過去最多

念のため書いておくと、「認知件数の増加」は、必ずしも悪いことではありません。学校が小さないじめも見逃さず拾うようになった結果、という側面があります。

しかし、重大事態まで過去最多なのは、その説明では足りません。深刻なものが、実際に増えています。

③ ひきこもり — 146万人。50人に1人

内閣府「こども・若者の意識と生活に関する調査」（令和4年度実施、2023年3月公表）より。

15〜64歳のひきこもり状態にある人：推計146万人

生産年齢人口の約50人に1人

学校の問題が、学校を出たあとまで続いている、ということです。

④ 少年非行 — 3年連続で増加に転じた

法務省『令和7年版 犯罪白書』および警察庁の統計より。

令和6年の刑法犯少年の検挙人員：29,675人（前年比 +13.2%）

令和4年から3年連続の増加

人口比（10歳以上の少年10万人あたり）：278.8（前年から +34.9）

少年非行は、長く戦後最少を更新し続けてきました。その流れが、反転しています。

窃盗、傷害、暴行、器物損壊。いずれもコロナ前より増えています。

【事実】その一方で、教育投資はどうなっているか

知育への投資は、過去最高

2026年度の首都圏の中学入試は、小学6年生の児童数が減っているにもかかわらず、受験率は過去最高の19.1%。小6の5人に1人が中学受験をしています。

一時的なブームではなく、2014年度以降、高止まりして定着しています。

体育は、過去最低

スポーツ庁の全国体力・運動能力調査では、小学生・中学生の体力合計点が男女とも令和元年度から連続して低下。小学生男子は過去最低を記録しました。

徳育は、専門家が一人もいない

道徳は2018年度（中学校は2019年度）から「特別の教科 道徳」になりました。教科書があり、評価もつきます。

しかし——

道徳を専門に教える教員免許は、存在しません。

国語には国語の免許があり、数学には数学の免許があります。道徳にはありません。担任が受け持ちます。

教科になったのに、専門家がいない。

ここから先は、私の意見です

以上が事実です。ここから先は、私の解釈であり、証明された因果関係ではありません。

上の数字は「同時に起きていること」であって、「Aが原因でBが起きた」と統計的に証明されたものではありません。 それを承知のうえで、私はこう考えています。

私たちは、教育の3本柱のうち1本を、抜いてしまった

教育基本法 第2条には、こう書いてあります。

幅広い知識と教養を身に付け、真理を求める態度を養い、豊かな情操と道徳心を培うとともに、健やかな身体を養うこと

知育・徳育・体育が、一文の中に並んでいます。文部科学省もこれを「生きる力」＝「知・徳・体のバランスの取れた育成」と説明しています。

バランス、です。

いま起きているのは、こうです。

知育 … 投資は過去最高

体育 … 過去最低

徳育 … 制度はあるが、専門家がいない。世間の話題にもならない

3本のうち1本が突出し、1本が沈み、1本は誰も見ていない。

椅子の脚を1本抜けば、椅子は倒れます。倒れた椅子を見て「なぜ倒れたのか」と議論している——それが、いまの状態だと私は思っています。

「知育の成功者、徳育の失敗者」

ニュースを見ていると、定期的にこういう事件が流れてきます。

難関大学の学生が、犯罪を起こす。

そのたびに、こう言われます。「あんないい大学に行っているのに」「あんなに頭がいいのに」と。

しかし、これは驚くようなことでしょうか。

その人は、知育の成功者であって、徳育の成功者ではなかった。ただそれだけの話ではないでしょうか。

学力と徳性は、別の能力です。片方を測って、もう片方が保証されると思うほうが、おかしいのです。

そして本当に恐ろしいのは、事件を起こす人ではありません。事件にならない失敗のほうです。

学歴はあるが、約束を守らない

偏差値は高いが、人に感謝しない

いい会社に入ったが、人が離れていく

親が望んだ道に進んだが、親と口をきかなくなった

犯罪にはなりません。ニュースにもなりません。合格発表の日には、誰も気づきません。

知育の成果は、その日のうちに数字で出ます。徳育の失敗は、10年後、20年後に出ます。

だから、後回しになります。「まずは受験だから」「余裕ができたら」。そう言っているうちに、子どもは大人になります。

なぜ徳育は語られないのか

理由は、はっきりしています。

数字にならないからです。

偏差値は出ます。体力テストの点数も出ます。しかし「思いやりが伸びた」を証明する数字はありません。

数字にならないものは、

目標に設定されません

進捗が管理されません

成果として自慢できません

だから、SNSで発信されません

「息子が第一志望に合格しました」は投稿されます。

「息子が今日も靴をそろえました」は投稿されません。

こうして徳育は、あるのに、無いことにされているのだと思います。

徳育は、思想教育ではありません

もう一つ、徳育が敬遠される理由があると思っています。「なんとなく、思想的に怖い」というイメージです。

これは、実物を見れば解けます。

学習指導要領の道徳の内容項目は22項目（小学校高学年・中学校）。中身はこうです。

正直、誠実 / 節度、節制 / 努力と強い意志 / 親切、思いやり / 感謝 / 礼儀 / 友情、信頼 / 規則の尊重 / 公正、公平 / 勤労 / 家族愛 / 生命の尊さ / 自然愛護 ——

特殊な思想は、一つも入っていません。

挨拶をする。嘘をつかない。約束を守る。人に感謝する。ルールを守る。命を大切にする。

「当たり前のこと」が、当たり前に並んでいるだけです。怖がる必要は、まったくありません。

最後に

私がこれを書いているのは、徳育を語る人が、あまりにも少ないからです。

知育の発信者は、何万人もいます。体育の発信者も大勢います。

徳育は、ほとんどいません。

だから書きます。誰かが言葉にしなければ、「徳育」という言葉ごと、社会から消えていくと思うからです。

35万人の不登校も、76万件のいじめも、146万人のひきこもりも、増加に転じた少年非行も、一つの原因では説明できません。 貧困も、家庭環境も、SNSも、コロナも、すべて関係しています。

それでも、私はこう言い続けます。

教育は、知育・徳育・体育でやるものです。

3本そろって、はじめて人は立ちます。

そして3本のうち、いま最も欠けているものが何かは、検索窓に打ち込んでみればすぐに分かります。

出典

文部科学省「令和6年度 児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査」（不登校・いじめ）

内閣府「こども・若者の意識と生活に関する調査」令和4年度（ひきこもり推計146万人）

法務省『令和7年版 犯罪白書』／警察庁「少年非行及び子供の性被害の状況について」（刑法犯少年）

スポーツ庁「全国体力・運動能力、運動習慣等調査」

首都圏中学入試の受験率（2026年度）

教育基本法 第2条（教育の目標）

文部科学省「小学校／中学校学習指導要領 特別の教科 道徳」