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🌤️１．うまくいかない日があっても大丈夫クラスが思うようにまとまらない日。子どもたちがなかなか話を聞いてくれない日。そんな日は、教師であれば誰にでもあります。一日の終わり、教室の静けさの中で「自分は教師に向いていないのではないか」と感じたことはありませんか？でも、大丈夫です。子どもも保護者も、そして私たち大人自身も、誰かとの関わりの中で気づき、変わっていくものです。“うまくいかない日”は、成長の途中にあるサイン。その日があるからこそ、次の一歩が見えてきます。💛２．「がんばりすぎてしまう先生」へ若い先生ほど、「ちゃんとしなくちゃ」「失敗しちゃいけない」と自分を追い込みやすいものです。子どものため、保護者のため、同僚に迷惑をかけないため…。その思いはとても尊いですが、同時に、心をすり減らしてしまうこともあります💧教育現場では「がんばること」が美徳とされがちですが、がんばりすぎないことも大切な力です。少し肩の力を抜いて、「今日はここまでできたらいいか」と思える日があってもいいのです。完璧を目指すよりも、続けられるペースを見つけること。それが、長く教師を続けていくための大事なポイントです。🌿３．配慮と工夫で、クラスも心もほぐれるクラスがうまくいかないとき、「どうしたら子どもたちが動いてくれるのか」「自分の指導が悪いのではないか」と悩んでしまうこと、ありますよね。でも、少しの配慮と工夫で、クラスの空気がふっとやわらぐことがあります。たとえば…☆朝の会で子どもたちの「小さな良いこと」を一緒に見つける。☆「頑張って！」ではなく「頑張ってるね！」と声をかける。☆自分の気持ちを子どもに正直に伝え

最近、学校の先生方のお話をじっくり 聴かせていただく機会が多いのですが、 責任感の強い先生ほど、 「自分の指導が足りないのかも…」 と悩んでいらっしゃるようです🧐 そんな先生方に、 いつも情報提供しているのが、 アドラー心理学の「課題の分離」なんです💡 「自分の課題」と「相手の課題」 を分けて考えることで、 人間関係がグッと楽になる魔法のような考え方🌈 例えば… 生徒に何度も同じことを教えているのに、 なかなか理解してくれない時、 「私の教え方が悪いんだ…」 って、自分を責めてしまいがちですよね （かつての私もそうでした😭）。 でも、ちょっと待ってください！ 理解すること、できるようになることは、 実は 生徒さん自身の課題 なんです✨ 先生ができることは、 ・教え方を工夫してみる ・異なるアプローチを試してみる ・理解を深めるためのサポートをする など、あくまで 自分の課題 に集中すること💡 生徒さんがすぐにできなくても、 先生が悪いわけではありません🙅‍♀️ むしろ、生徒さんの課題に踏み込みすぎたり、 先回りして教えすぎたりすることは、 生徒さんの成長の 機会を奪ってしまう…😞 この「課題の分離」の考え方を持つだけで、 生徒さんのことでイライラしたり、自分を 責めてしまうことが本当に少なくなります💖 病院で働かれている主任・係長さんも 部下への指導で困っている話が多いです。 こちらでもこの「課題の分離」を話すと、 喜ばれます😆 みなさんは「課題の分離」、 どんなところで活用していますか？ コメントもらえると嬉しいです😊