子どもと帝王学と「ノブレス・オブリージュ」

【子どもと帝王学と「ノブレス・オブリージュ」】

易学は、未来を当ててもらうためだけのものではありません。

今、自分や周囲の人にどのような力が働きやすいのかを知り、その力をどう使うか考える。

私は、易学をそのように日々の生活で使っています。

◆みんなの力が強くなる日

以前、「丙」が三つ重なる日がありました。

丙は、明るさや情熱、外へ向かう力を表します。

私は最初、

「みんなが元気になり、能力を発揮できる日になる」

と、単純に考えていました。

ところが実際には、仕事で強い言葉が飛び交い、家族も一触即発。

そこで気がつきました。

力が強くなるのは、自分だけではありません。

周りの人も同じように、

「私は、こうしたい」

「僕は、こう思う」

と言いたくなります。

だから、易学からその日の力を知るだけでは、まだ半分。

「この力を、どのように使うのか」

そこまで考えて、初めて日常で使えるものになります。

◆自分も人も活かす「指揮者」になる

たとえば、学園祭。

みんなが、

「私は、これをやりたい」

「僕は、こっちがいい」

と主張しているとき、

「あなたは絵が上手だから、ここをお願い」

「工作が得意なら、こちらをお願い」

「私は、みんなをつなぐね」

と言える子がいたら、どうでしょう。

一人ひとりの力がつながり、

一人ではつくれなかったものが生まれます。

自分だけが前に出ることが、リーダーシップではありません。

自分の力を活かす。

人の力も活かす。

全体を見て、それぞれの力が動ける場所をつくる。

私は、それを「指揮者になる」と表現しています。

◆子どもにも、俯瞰する視野を

自分も相手も、いつもより強くなっているかもしれない。

そう知っていれば、相手が強く言ってきたときにも、

一緒になってぶつからずに済むことがあります。

「この子も今、力が出ているのかもしれない」

と、一歩引いて観ることができるからです。

知っているから、一歩引ける。

一歩引けるから、全体が見える。

全体が見えるから、自分の力も人の力も活かせる。

これは、大人だけにできることではありません。

子どもにも、育てていける視野です。

◆知っている人に、できること

「ノブレス・オブリージュ」という言葉があります。

本来は、力や恵まれた立場を持つ人には、

それに伴う責任があるという考え方です。

私は、これをもっと身近に考えています。

「知っている人には、

知っている人だからできることがある」

ということです。

知識を得た。

人より少し早く気づいた。

そこで、

「私、知っている」

と終わらせない。

その知識を使って、自分を活かす。

そして、周りの人も活かす。

私は、この感覚を

幼い頃から育ててあげたいと思っています。

◆知っている人は、未来をつくれる

易学を、

「当たった」

「外れた」

で終わらせるのではなく、

観察する

↓

予測する

↓

行動する

↓

検証する

どうなったのかを確かめる。

知っているから、行動を変えられる。

行動が変われば、その先も変わっていきます。

自分だけが目立つ人ではなく、

自分の力も周囲の力も活かせる人へ。

子どもたちにも、

そんな「指揮者」としての視野を

渡していきたいと思っています。

知っているあなたは、未来をつくれる。

さあ、その知識を、

今日はどのように使いますか？

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