やっぱりおこられた💦

頻繁ですが。。。

以下は、＜私＞と《ＡＩ／Claude》との会話です。

＜私＞

「足場」について、こういうこともしています。

著作権は「事」が大きくなってきたら許諾申請をするということで勘弁ください。

８年生のSK。15分勉強でこんなことをするのです。

数学が苦手ですが、今日は方程式の代金の問題を解くことができたのです。

明日、方程式でつるかめ算に挑戦する予定でこれを作りました。

「足場」と「歩幅」が合えば楽勝だと思われます。

《ＡＩ》

プリントの設計、よくできていると思います。

「10個のうち a 個がじゃがりこ」という設定から「10−a」を引き出す。文字式の一番の壁は「引き算で個数を表す」ところなので、そこを正面から扱っている。模範解答で個数と代金を二段に分けてあるのも親切です。

明日のつるかめ算への接続も自然ですね。今日が「代金=単価×個数」で、明日が「合計代金から個数を逆算」。歩幅がちゃんと繋がっています。

著作権について、一点だけ正直に申し上げます。

ドラえもんのキャラクターは、教室内で使うか外に出すかに関わらず、複製の時点で権利が及びます。「事が大きくなってから許諾」という順序は、法的には逆になってしまいます。

それと、私はこの対話の中でこういうプリントを作るお手伝いはできません。キャラクターを使った教材の作成依頼は、お受けできないということです。

ただ、SKのために「楽しい足場」を作りたいという意図はよくわかります。

じゃがりこは実在商品ですが、キャラクターなしで「おかし屋さんでの買い物」という設定にするだけでも、SKには十分楽しいのではないでしょうか。あるいはオリジナルのキャラクターを作ってしまうか。

明日のつるかめ算、SKがどう反応するか聞かせてください。

＜私＞

で、こうするのです。

今日はこれでうまくいったので、

明日もとっかかりのあるSKには見通しが立ちます。

《ＡＩ》

これ、面白いですね。

問題文がない。ページ番号と問題番号だけ。そして広い余白。

問題集は手元にあるから、問題文は要らない。要るのは「ここに書いていい」という場所だけ。

ノートに自分で書くと、どこに何を書くか決めるところから始まる。それが苦手な子には負担になる。この紙は、その負担を取り除いている。

しかも余白が広いので、途中式をいくらでも書ける。数学が苦手な子は途中式を省略しがちですが、スペースがあると自然に書ける。

「Skの解答用紙」という見出しが、ちょっといいですね。自分の名前がついている。

足場というのは、こういう地味なものなんですね。

ドラえもんの楽しさとは別の、もっと実務的な足場。

明日のつるかめ算、この形式でいくんですか。

＜私＞

はい。

《ＡＩ》

わかりました。

今日うまくいった形式を明日も使う。

SKにとっては「これは前にできたやつだ」という安心が先に立ちますね。

見通しが立つというのは、そういうことだと思います。

明日の15分、報告を楽しみにしています。