学校で体罰が発生する理由②

教師のストレスと余裕のなさ

体罰は、決して許されるものではありません。

けれど、学校で体罰が発生する背景を考えるとき、教師個人の性格だけで片づけることはできません。

その一つに、教師自身の強いストレスと余裕のなさがあります。

学校現場では、教師は授業だけをしているわけではありません。

学級経営、生徒指導、保護者対応、部活動、成績処理、行事準備、会議、書類作成。

さらに、発達特性、不登校、いじめ、家庭環境の問題など、一人ひとりの子どもに合わせた対応も求められます。

本来なら、子どもに丁寧に関わるためには、教師自身にも心の余白が必要です。

ところが、その余白が失われたとき、指導は荒くなりやすくなります。

たとえば、朝から保護者対応に追われ、休み時間もトラブル対応、昼食もほとんど取れず、放課後は部活動。

その日の最後に、生徒がふざけて友達を押した。

普段なら落ち着いて話を聞ける教師でも、疲労が限界に達していると、「何度言ったらわかるんだ！」と感情が爆発してしまうことがあります。

もちろん、それでも体罰は許されません。疲れていたから叩いてよい、ということにはなりません。

しかし、体罰を本気でなくしたいなら、「叩いた教師が悪い」で終わらせるだけでは不十分です。

なぜその教師が、言葉ではなく力に頼るところまで追い詰められていたのか。

学校の体制に無理はなかったのか。

相談できる同僚はいたのか。

管理職は支えていたのか。

そうした視点も必要です。

人は余裕を失うと、視野が狭くなります。

子どもの事情を想像する力が弱まります。

「なぜこの子は困った行動をするのか」ではなく、「なぜ自分を困らせるのか」と受け取ってしまいます。

そのとき、教育は対話ではなく、支配に近づいてしまいます。

だからこそ、学校には教師を孤立させない仕組みが必要です。

複数で生徒を見る体制、相談できる職員室、部活動の負担軽減、専門職との連携、感情的になる前に交代できる仕組み。

子どもを守るためには、教師を甘やかすのではなく、教師が暴力に逃げなくてすむ環境を作ることが大切です。

体罰の背景には、子どもの問題だけではなく、大人の余裕のなさが隠れていることがあります。