その日困ったことを話すために、帰りに少し時間をつくる仕組みを後輩と共有していた。
普段は、私が忙しいのではないかと声をかけにくいようだったので、
「帰りなら落ち着いて話せる」と伝えて、相談しやすい場をつくった。
ただ、帰りの時間だけで話すと長くなることがある。
そこで、困ったことがあれば 昼の時点で簡単に伝えてもらう ようにしていた。
昼に一声かけてもらえると、お互いに心の準備ができて、帰りの会話がスムーズになる。
この“昼の声かけ”については共有していたので、
声かけが減ってしまったこと自体は話しやすかったし、
どこで難しさがあったのかも指摘しやすかった。
最初のころは、後輩のほうから積極的に声をかけてくれていた。
でも、時間が経つにつれて、その声かけは少しずつ減っていった。
現場の忙しさや、タイミングの取りづらさもあったのだと思う。
それでも、後輩なりに「帰りに話せばいい」と判断していたのかもしれない。
昼に声をかけること自体が負担に感じられた可能性もある。
一方で、私の中にはもうひとつ意図があった。
昼の声かけは、午後の話し合いに向けた“動きやすいきっかけ”になる という考えだ。
昼に一度触れておくことで、帰りの会話が自然に始められるし、
後輩自身も気持ちの整理がしやすくなる。
いきなり帰りに話を始めるより、
昼に一声かけておくほうが、相手はずっと行動しやすい。
その軽さを大事にしていた。
ただ、その“きっかけづくり”の意図までは後輩に伝えていなかった。
行動としては共有していたけれど、
行動の意味までは共有できていなかった。
その小さなズレが、声かけが減っていく流れにつながったのだと思う。
意図まで共有できると、
相手の動き方も、こちらの受け止め方も、
もっと自然にそろっていく。
今回の気づきは、指導の仕組みを見直すうえで、
大事なヒントになった。
