あとは「任せる(^_-)-☆」ということで・・・・

前回までご紹介した段取りで進めておけば、「任せる」段階です

「任せる」は放任ではありません

子ども達には「任せたよ」と言いますが

教員としての立ち位置は「見守る」ことです

例えば、話し合いや作業にとど凝っているようならば、解決法を提示して支援します

例えば、子ども同士のコミュニケーションでしっくりこない様子を感じ取ったら、すかさず、入りましょう

「見守る」このさじ加減が難しい💚

教員になって、4年目、低学年から5年生の担任になりました

2-3年担任だったことや、その時の学年主任の指導が「付きっ切り」的だったこともあって、

当時の私は、1から10まで自分の範疇で子供を「動かさないといけない」と、認識していました😢

だって、教員になってから、それしか知らなかったし、初任校では

そのように指導されていたから・・・・・

ところが、5年担任になってしばらくして、学年主任が「中間休みは、職員室に戻ってお茶しなさいね」とおっしゃる

信頼している学年主任なので、おっしゃる通りにしてみました

でも、中間休みに事故が起こらないか、係活動の進捗はどうなっているか…

心配でなりませんでした

もう一度釈明するけれど、私はそれしか知らなかった････

初任校は，単級学級だったから、同学年の先生はいない

1-6年担任は一人づついたけれど、「見守る」「任せる」ことをしているようには見えなかった・・・・

なさっていたのかもしれないけれど、私には見えなかった

ましてや、言語化して教えてくれる人はいなかった

（6人の担任中、私を含めて4名が、採用5年以内････管理職も大変だったろうなあと、今ならお察しします）

という経過があって、「任せる」「見守る」教員の姿勢を「体験」しました

30年も前のはなしです　

　　当時は、低学年は「いうことを聞く子」「指示されたことに従う子」の傾　

　　向がまだまだ強くありました

　　しかし、高学年は、「自主・自立・自律」でした

　　当時の実践が基礎になっています💚

ましてや、今は「主体的で対話的な学び」の時代です

低学年でも、「しなくてはならない指導」となっています

情報交換をしながら　授業改善していきましょう💘