中高一貫・中学英語を個別指導します

中高一貫・中学英語｜文法が混ざって長文が読めない子へ 「文法のプリントは解けている。なのに、長文になるとどこが主語なのか分からなくなる」 「学校の英語の授業が速すぎて、教科書もプリントも副教材も、どれから手をつければいいか分からない」 「中1のときは得意だったはずの英語が、中2の後半からテストで点が取れなくなってきた」 中高一貫校に通うお子様の英語で、こんな変化に心当たりはありませんか？ 中高一貫校の英語は、公立中学よりも速いペースで進みます。中2のうちに不定詞・動名詞・分詞・関係代名詞といった文法が次々に出てきて、さらに長い本文や英作文がテストに入ってきます。一つひとつは理解したつもりでも、似た形の文法が頭の中で混ざってしまい、長文の中で見分けられなくなる。これが、中高一貫生がつまずく典型的なパターンです。 このコースは、中高一貫校に通う中学1〜3年生のための、英語の個別指導です。お使いの教科書・プリント・副教材をもとに、文法の整理から長文読解・英作文・定期テストまで、学校の進度に合わせて一緒に進めます。 長文が読めなくなる理由は、単語力だけではありません 「単語を覚えれば読めるようになる」と思って単語帳を頑張っても、長文の点数が上がらないことがあります。答案を見ていると、多くの場合、文の骨組み（主語と動詞）をつかめていないことが原因です。 例えば、次のような一文です。 The boy playing the piano in the music room is my brother. 単語はすべて知っているのに、「少年がピアノを弾いている…音楽室で…私の兄だ」とバラバラに訳してしまう。playing が「現在分詞で後ろから the boy を説明している」と分からないと、文の動詞が is だということが見えません。中高一貫校の教科書には、こうした文が早い時期からたくさん出てきます。 授業では、英文に印をつけながら一緒に読みます 長文の授業では、まず一文ずつ、主語と動詞に印をつけ、修飾している部分をかっこでくくります。最初は一緒に、慣れてきたら自分で印をつけてもらい、「なぜここで区切ったのか」を説明してもらいます。 文の骨組みが見えるようになると、知らない単語が少し混ざっていても、文全体の意味を推測できるようになります。和訳を覚えて読む英語から、自分で構造を見つけて読む英語へ。時間はかかりますが、ここが一番の土台になります。 混ざってしまった文法は、並べて比べます 不定詞と動名詞、現在分詞と動名詞、関係代名詞の who と that と which。似た形の文法は、一つずつ別々に学ぶと区別がつきにくくなります。授業では、似た文法を並べて「どこが違うのか」「どうやって見分けるのか」を比べながら整理します。必要なら、中1の文法まで戻って確認します。 英作文は、日本語を英語の語順に並べ替えるところから 英作文で手が止まるお子様は、日本語の文をそのまま英語に置き換えようとしていることが多いです。まず「誰が」「どうする」を決め、そこに付け足す情報を後ろに並べていく。この手順を一緒に練習します。書いた英文は、伝わるかどうかを一緒に確認し、直したあとにもう一度自分で書いてもらいます。 「先生と一緒なら読める」で終わらせないために 授業で一緒に読んだ英文は、次の授業の最初に、今度は自分だけで構造を説明してもらいます。