自己決定理論とは？
自己決定理論（Self-Determination Theory: SDT）は、エドワード・デシとリチャード・ライアンによって提唱された動機づけ理論です。人が内発的に行動し、持続的に学び続けるためには、自らの意志で行動している感覚が欠かせないと捉えています。外側からの賞罰だけではなく、内面から「やってみたい」「もっとできるようになりたい」という動機を引き出すための枠組みです。
基本的心理欲求理論とは？
自己決定理論を支えるのが、以下の三つの基本的心理欲求です。これらが満たされると、内発的動機づけが高まり、学習の継続や成果に好影響を与えます。
自律性（Autonomy）：自分で選び、決めている感覚が得られる状態。
有能感（Competence）：努力が実を結び、成長や達成を感じられる状態。
関係性（Relatedness）：仲間や指導者とのつながりを実感し、安心して学べる状態。
自己決定理論に基づく授業モデル
「『主体的・対話的で深い学び』の実現に向けた自己決定理論に基づく授業モデルの提案」（長野・2022）では、三つの心理欲求を意識した授業構成が紹介されています。
①（自律性の欲求）
学習活動や内容にある程度の自由度をもたせ、学習者に選択・決定させるとともに責任を提供する。
②（有能感の欲求）
学習者同士や教師から、建設的かつ情報的なフィードバックを受ける。
③（関係性の欲求）
ペアやグループ活動を取り入れ、関わり合いを生ませるなど協働的な学習環境を設定する。
授業展開の具体例
①（授業に調べ学習を取り入れる）調べる内容は授業のテーマに沿って選択・決定させ、自分の考えや意見をもつことができるようにする。
②③（考えや意見を共有する場を設定する）ペアやグループで調べ学習を通して考えたことや分かったことを共有し、相互に建設的かつ情報的なフィードバックを行う。
指導に活かしたいこと
指導にSDTの視点を取り入れると、次のような工夫が見えてきます。
①こちらからの限定的なワーク提示にとどまらず、複数の選択肢を用意して生徒自身に決めてもらう機会を増やす。
②できたことや成長した点に焦点を当ててフィードバックする。特に手順が多い問題では、過程を認める前向きな声かけを重視する。
③「教える・教わる」一方通行の関係ではなく、共に解き、共に学ぶ体験を共有する。
こうした積み重ねが、生徒の主体性と自己効力感を育む土台となります。
