にしやま｜学の”全体像”を見せる家庭教師

「地図の“黒いところ”に色がつく喜びは、勉強でもゲームでも同じ」”挑戦心”を高める指導をします。

大学を卒業してから6年間、公立から営利企業、学習に限らずスポーツ指導まで、幅広い教育指導経験を積んできました。 ★キャリア (i) 公立学校教員時代 　静岡県公立学校【小学校】教員採用選考試験に現役合格し、教育者としてのキャリアをスタートしました。 小学校教員として、5年→4年→1年の順で担任を務めました。学習指導要領にも記載がある 「教育の個別最適化」を目指して私自身も奮闘するも、± 0 を理想とする公教育に限界を感じました。 (ii) 大手学習塾講師時代 　教育の在り方を模索するために、東証一部上場企業の大手学習塾に転職。集団授業形式で 中学生（高校受験生）を中心に指導していました。指導料をいただく分、公教育を補う指導をすると 意気込むも、公教育教師と重なるような教師のスタンスから、教育サービスがお客様へ提供する “価値”について考えるようになりました。 (iii)現在：新興フェンシングスクール 主任 　(i)公立学校教員時代からボランティアで行っていた、フェンシングコーチの人脈から、 フェンシングコーチを本業にすることになりました。「フェンシングで子どもたちの人生を豊かに」を モットーに、他クラブの半分の練習時間という条件下でも、最短でフェンシングを楽しめるようにするための 指導カリキュラム作成と指導実践を繰り返しています。指導料以上の価値を生むという意識で、 本業にも従事しています。 　自身で0から指導カリキュラムを作成する中で、指導の分かりやすさだけでなく、指導の順序が、 理解度を深めるために極めて重要であることを学びました。勉強でもスポーツでも関係なく、 「全体像」を捉えて学びの見通しをもつことは、学ぶ側のモチベーションに大きく影響します。 その「全体像」を見せる手段として有効なのが、指導者が体系的に整理することだと思っています。 ★家庭教師としての展望 　学習指導や指導カリキュラムを作成することを通して学んだことを、個別学習指導に活かし、 最短で「全体像」を掴むサポートをしていきます。生徒様の学習を管理するのではなく、 生徒様が自らゴールに向かって前進し続ける「挑戦心」を高める指導を心がけていきます。