LPの「1・2・3」は順番？数字を付ける前に決めたい項目の関係

LPの説明を三つにまとめるとき、「1・2・3」と番号を付けたくなることがあります。ただ、その数字は項目の数を示すためでしょうか。それとも、この順番で進んでもらうためでしょうか。

先に関係を決めておくと、番号、見出し、矢印の使い方を内容に合わせて選べます。

全体の中に、二つの数字のまとまりがある

制作例

まちの引越し相談室のLPには、「迷いを減らす、3つの整理。」と、その後に「相談内容を整理する流れ」があります。

どちらも三つの項目で構成されています。数字がそろっていることより、それぞれが何を説明するまとまりなのかを見てみましょう。

三つ並んでいても、関係は一つとは限らない

制作例

全体画像の「3つの整理」には、「条件をひとまとめに」「確認事項をチェック」「次の行動を明確に」が1・2・3で並びます。拡大画像は最初のカードで、左上に「1」と付いています。

この並びは、確認する観点としても、順番に進める作業としても読めます。「三つの特徴だから並列」と決め付けず、どんな関係として伝えたいかを確認する必要があります。

実際のLPを依頼するなら、「どれから確認してもよい三項目」なのか、「一つ前を終えてから次へ進む三段階」なのかを原稿に添えます。ここが決まれば、見た目だけで順番を付けることを避けられます。

STEPを使うなら、前後のつながりを示す

制作例

全体画像の「相談内容を整理する流れ」では、「条件を選ぶ」「確認項目を見る」「比べる準備をする」にSTEP 1・2・3が付き、項目の間に矢印があります。拡大した最初のカードにも「STEP 1」とあり、前のまとまりよりも、順番に進む案内として示されています。

手順として作るなら、「前の段階で何が決まり、次に何をするか」まで確認します。例えば、選んだ条件によって次の確認事項が変わる運用なら、そのつながりが分かる説明にします。実際にはどこからでも始められる内容を、必須の手続きのように見せないことも大切です。

同じ数字をなくすより、役割を決める

二つのまとまりに数字があること自体が、問題とは限りません。前半が全体像、後半が具体的な手順なら、その違いを見出しと説明で伝える方法があります。

前半を並列の確認ポイントとして見せたいなら、番号を外し、短い見出しでそろえる案もあります。順番が必要な後半だけSTEPと矢印を使えば、役割の違いを表現できます。逆に、両方とも必要な順序を表すなら、どこからどこまでの流れなのかを明示します。

番号を残すか削るかは、三つの関係を確認した後で決めましょう。項目数だけを理由に、同じ表現へそろえる必要はありません。

制作相談に使える3項目メモ

・並べたい項目と、その関係（手順／選択肢／確認の観点）：＿＿

・順番を変えられない理由、または自由に選べる範囲：＿＿

・似たまとまりを複数置く理由と、それぞれの役割：＿＿

LP制作では、構成や原稿の作成を支援し、ページのデザイン・実装へまとめます。項目を並べた原稿とこのメモを添えて、読み手にどんな関係として伝えたいかをご相談ください。番号を使うかも含め、内容に合う見せ方を考えます。

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