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奥山信爾
最終ログイン:4時間前
言語聴覚士
50代後半男性
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ことば・行動・身体・感情をつなげて子どもを考える言語聴覚士です

言語聴覚士の奥山信爾です。 ことばと子育ての相談室「わかばルーム」で、発語やことばの遅れ、行動や子育ての悩みについて、保護者の方からの相談をお受けしています。 国立音楽大学卒業後、中学校の音楽教員として勤務し、その後、愛媛大学特殊教育特別専攻科で、言語障害や聴覚障害の臨床を学びました。親子関係や子どもの心の支援についても、長年にわたる研修を通して学んできました。 言語聴覚士の資格を取得してからは、公的な療育機関の枠の中だけでなく、民間の相談の場でも、子どもと保護者に直接向き合いながら臨床経験を重ねてきました。 これまで、発語のない幼児、ことばの少ない子ども、強い抵抗やこだわり、泣き、育てにくさがある子ども、学校生活で疲れて家庭で崩れる子どもなど、さまざまな相談に携わってきました。幼児だけでなく、学齢期以降の子どもや成人についても、長年にわたり相談と臨床に携わってきました。その経験を通して、子どもの現在だけでなく、その後の育ちや生き方まで見渡して考える視点を培ってきました。 私が大切にしているのは、ことばだけを切り離して見ないことです。 行動、身体の緊張や動き、感情、感覚、親子のやりとり、生活の中で起きていることをつなげながら、その人の全体像を考えます。 診断名や一般的な説明を必要とする方がおられることは理解しています。しかし、それだけではどうも腑に落ちないときに、別の角度から子どもの姿を捉え直すお手伝いをしたいと考えています。気になる行動も、単に直すべき問題としてではなく、子どもの内側で起きていることを知る手掛かりとして見ていきます。 ココナラでは、発語なし、ことばの遅れ、行動の悩み、子育てについて、保護者の方のお話を伺います。限られた時間の中で、これまで別々に見えていたことをつなぎ、今までとは違う子どもの見え方や、これから考えていくための手掛かりを一緒に探します。

出品サービス(1件)

職種・スキル

経験職種

得意分野

  • ・ことば・発達・子育てに関する保護者相談

    言語聴覚士として、発語のない幼児やことばの遅れ、気になる行動、子育ての悩みについてお話を伺います。診断名や環境調整を中心とした説明とは別の視点から、ことば・行動・身体・感情・親子の関わりをつなげて考えます。

    • 子育て
    • 発達支援
    • 教育
    • 療育

資格・検定

  • 言語聴覚士 取得年 : 2001年

  • 聾学校教諭免許 取得年 : 1993年

  • 中学校教諭免許 取得年 : 1989年

経歴

職歴

  • 広島県豊田郡木江町立木江中学校 1989年4月 1993年3月

    ・音楽科担当・研究学級(障害児学級)担任・教員特別研修 / 講師・インストラクター 1989年4月 1993年3月

    正規採用の教諭として、 1989~1991年度:音楽科の授業を担当 1990~1991年度:研究学級の担任 1992年度:教員特別研修で愛媛大学に内地留学。

  • 江東区障害者福祉センター 1996年7月 2017年3月

    ・言語訓練 / 非常勤(委嘱) / マッサージ師・セラピスト 1996年7月 2017年3月

    言語療法士、言語聴覚士として委嘱を受ける。 全期間を通し、「作業訓練室」に通所している成人の知的障害者、身体障害者の言語訓練を担当。言語発達遅滞、失語症、運動障害性構音障害、機能性構音障害に対する臨床と共に、職員への助言も行う。コミュニケーション自体がとりにくいケースや強度行動障害を伴うケースに対応するため、近接領域の技法に関心を持ち、研修に勤しむ。 1998~1999年度の期間は、就学前の幼児を対象とした「育成室」の言語訓練も担当する。言語発達遅滞、運動障害性構音障害、機能性構音障害、聴覚障害、口蓋裂の臨床を経験。

  • 和く輪く舎 2003年8月 2015年12月

    ・スタッフ / 援助者 2003年8月 2015年12月

    1999年:親子の心の援助法として抱っこ法を学ぶため、研修生となる。 2000年:指導を受けながら、個別でケースを持ち始める。対象は健常児、障害児・者を問わず、親子の気持ちを受け止め、深い結びつきを実感できるサポートを行いつつ、成長を促すセッションを行っていく。 2003~2015年:抱っこ法上級援助者の認定を日本抱っこ法協会から受け、仕事としてケースを担当。

学歴

  • 国立音楽大学 音楽学部教育音楽学科第Ⅰ類 / 学士 / 1985年4月 〜 1989年3月

  • 愛媛大学 特殊教育特別専攻科言語障害教育専攻 / 2022年4月 〜 2023年3月