福岡の教育組織実態！ 福岡教育連盟VS日教組福岡支部について調査しました

　歴史教科書との15年戦争（本）を読んでいて、福岡教育連盟があることを知りました。福岡教育連盟は、日本の教育の危機に直面し、50年以上前に設立された教育組織です。元々の歴史教育の問題は、トリックマスゴミの朝日新聞が意図的に引き起こしたものです。日本国民や日本国の子どもたちにとってどのような教育が良いかを考えるきっかけになればと思い、紹介いたします。

特に、今、福岡は話題の地域になので、参考になれば幸いです。

Google検索でのAIモードの回答を整理しました。

福岡教育連盟 VS 日教組福岡支部

福岡教育連盟（FENET：フェネット）は、日教組（日本教職員組合）系の運動方針とは一線を画し、教育の正常化や保守・中道的な立場を掲げる福岡県内の公立学校教職員（主に県立高校や特別支援学校など）を中心とした教育者集団です。 

福岡教育連盟の概要と特徴

• 前身の組織：昭和47年（1972年）に教育の正常化を目指して設立された「福岡県高等学校新教職員組合（新高教組）」がルーツです。 

• 現在の名称：平成9年（1997年）4月1日より、従来の労働組合の枠組みを超えた「教育者集団」として現在の名称に改称しました。 

• 上位・加盟団体：保守・穏健系の全国組織である「全日本教職員連盟（全日教連）」に加盟しています。 

• 基本理念：「すべての子どもをわが子として」をスローガンに掲げ、日本の歴史・伝統・文化の尊重や、法遵守・政治的中立、教師としての資質・能力向上を重視しています。 

• 日教組との関係：昭和期に日教組系組合が主流だった学校現場において、これまでの過度な権利闘争や政治活動に批判的な立場から離脱・対抗する形で独自の活動を展開してきた歴史を持ちます。 

公式な情報や最新の活動については、福岡教育連盟 公式サイトをご覧ください。 

福岡教育連盟の活動内容や、日教組などの他団体との違いについて、さらに詳しく知りたいポイントがあればお知らせください。

AIプロンプト1：歴史教育についてどのような教育を行っていますか？

（生成AIの回答）

福岡教育連盟（およびその上位組織である「全日本教職員連盟（全日教連）」）は、歴史教育において、日本の歴史・伝統・文化の尊重と郷土愛を育む教育を重視しています。 

日教組（日本教職員組合）系の運動にみられる「自虐史観」や政権批判に繋がる近現代史教育とは明確に一線を画しており、以下のような方針・姿勢に基づいて日々の教育実践や研究を行っています。

1. 日本の伝統・文化への誇りと「郷土愛」の育成

基本理念（綱領）に「我が国の歴史・伝統・文化の尊重と郷土愛の育成」を掲げています。

日本の歩んできた歴史を肯定的に捉え、先人たちの努力や築き上げてきた文化に感謝し、日本人としての誇りや道徳心、美しい心を育てることを土台とした歴史教育を推進しています。 

2. 政治的中立性の厳守

学校現場における「法遵守と政治的中立」を強く主張しています。

特定の政治的思想や、イデオロギー（闘争的な歴史観など）に基づいた偏った近現代史教育を教室に持ち込むことを否定し、学習指導要領に則った客観的で中正不偏の教育を行うことを目指しています。 

3. 保守系文化人・有識者との連携

教育の正常化（過度な労働運動や政治偏向からの脱却）を掲げる中で、歴史認識においても「自国の強みや歴史を踏まえた教育」の重要性を説く有識者を招いた研修会などを定期的に開催しています。

（例：創立50周年記念式典では、文芸評論家の小川榮太郎氏が「保守と教育・保守の教育」と題し、歴史を踏まえた教育の重要性について記念講演を行いました。） 

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総じて、彼らの歴史教育は「糾弾や批判を主とする歴史観」ではなく、「国や郷土を愛し、次世代へ伝統を正しく引き継ぐための歴史教育」という保守・穏健派のスタンスが貫かれているのが特徴です。 

福岡教育連盟の歴史教育について、さらに知りたい内容はありますか？

他の教科（道徳教育や主権者教育など）への取り組み

日教組（日本教職員組合）の歴史教育との具体的な対立点

使用されている教科書の選定に対するスタンス

気になるテーマがあれば、詳しくお答えします。

AIプロンプト2：道徳教育や主権者教育について解説をお願いします

福岡教育連盟および全日本教職員連盟（全日教連）は、「日本の伝統・文化の尊重」と「規範意識の向上」を軸とした道徳教育、および「法遵守と政治的中立」を徹底した主権者教育を推進しています。

それぞれの具体的な取り組みやスタンスは以下の通りです。

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1. 道徳教育への取り組み

福岡教育連盟は、道徳教育を学校教育の根幹として極めて重視しています。かつて日教組などが「道徳の教科化（特別の教科 道徳）」に対して「国による価値観の押し付けにつながる」として強く反対したのに対し、連盟側は教科化を肯定的に受け入れ、積極的な実践を行ってきました。

• 「美しい心」と規範意識の育成

日本の伝統的な美徳である「思いやり」「礼儀」「感謝の心」を育てることを目指しています。また、社会のルールを守る規範意識や道徳心を養うことが、いじめ防止や健全な人格形成に不可欠であるという立場をとっています。

• 郷土・偉人教育の重視

教科書だけでなく、福岡の郷土の偉人や先人たちの生き方を題材にした独自の副読本や教材の活用を研究・推進しています。先人の努力に触れることで、自然な形で郷土愛や愛国心を育む道徳教育を行っています。

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2. 主権者教育への取り組み

選挙権年齢が18歳以上に引き下げられて以降、学校現場での主権者教育（政治や社会への参加を促す教育）が重要視されています。福岡教育連盟はここにおいて、「教育の政治的中立」の厳守を最優先に掲げています。

• 特定の政治的立場を排除した「中正不偏」の教育

一部の教職員組合や教員が、自身の政治的信条（特定の政党への支持・反対、安保法制や憲法改正に対する特定の解釈など）を授業に持ち込み、生徒を特定の方向に誘導することを強く批判しています。授業では、対立する複数の意見を公平に提示し、生徒自身が客観的に判断できるようにする姿勢を徹底しています。

• 感情論ではなく「法と秩序」に基づく教育

社会問題や政治を議論する際、闘争的・感情的な批判運動に終始するのではなく、憲法や教育基本法、公職選挙法などの「法の支配」や民主主義の手続きを正しく理解させることを重視しています。

• 国や社会を支える「当事者意識」の醸成

権利ばかりを主張するのではなく、主権者としての「義務や責任」も一対として教えるべきだというスタンスです。日本の伝統や社会の仕組みを理解した上で、自国をより良くするために主体的に参画する国民を育てることを目標としています。

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このように、道徳教育では「日本らしさや心の教育」を前面に出し、主権者教育では「偏りのない客観性とルール重視」を徹底している点が、福岡教育連盟の大きな特徴です。

さらに詳しく知りたいポイントはありますか？

• 具体的な道徳の公開授業や研究大会の事例

• 日教組の主権者教育（平和教育やデモへの参加など）とのより具体的な違い

• 文部科学省の学習指導要領と連盟の方針の連動性

気になるテーマについてお気軽にお知らせください。

(福岡教育連盟創立50周年記念イベント記事）

福岡教育連盟創立５０周年記念式典教育正常化訴えて半世紀

2022/10/24 21:20

産経WEST

（感想）

日本における教育組織としては、「全日本教職員連盟（全日教連）」と「日本教職員組合（日教組）」とがあることを知りました。その下部組織として、福岡教育連盟と日教組福岡支部があります。両組織を比較すると、全日本教職員連盟の方が「日本精神」を育む教育と思います。

　同志社国際高校の問題を考えると、日教組の主張が偏っていると感じます。

全日本教職員連盟については、オールドメディアではほとんど報道されないと思います。

ここで、公平中立は報道を考えた場合、報道番組は肯定（賛成）と否定（反対）の専門家（素人のコメンテータや活動家を除く）が出演するディベート形式を必須にすれば、良いと考えます。

拡散してください。

緊迫した世界情勢を考えると、素人が適当に話す時代ではないと思います。

日本国民の命に関わる課題が頻発していると考えます。

全日本教職員連盟（全日教連）や福岡教育連盟の活動についてもっと拡散をお願いします。