生活科と社会科・理科の違いは何ですか？

表記のようなことをいうこと自体「古いなあ」と感じます

しかし、生活科の授業研究会に参加するたびに、

この指導計画は、理科でしょ。と感じることが良くあります

指導に来られる偉い人も、ビシッと指導します

生活科が始まって30年近くにもなるのに、この状態だということは、

今、先生になった若い方＝ゆとり世代以降でも、

「勘違いした生活科」をさせられてきたからではないでしょうか　

社会科と理科は「社会科学」と「自然科学」です

つまり、学問なんです

しかし、生活科は「感性を培う活動」なのです

今のはやり言葉で言えば（少し古くなったかなあ）「エモい」

つまり、「情動的な活動」です

幼児期の「遊び」の延長に、生活科はあります

まず、「活動に没頭する」時間を保証します

次に、（ここからが遊びだけとは違います）そこで発した感動や心の動き＝エモーショナル（情動）を、とらえます

生活科ではそれを「気づき」と、とらえます

ここまでが、大事です

この時間を十分にとります

自然に触れる活動では、できるだけ戸外に出て、たくさん触らせて、自由に言葉を聞いてあげてください

児童「朝顔さんに触ったら、葉っぱがちくちくした」

児童「公園の匂いが好き」でいいんです

教員「葉っぱが何センチになったの」は、少し違います

一方、社会科・理科は、（情動：エモーショナルに対して）

論理的（ロジカル）な活動＝学問です

従って、エビデンス＝根拠を示していきます

例えば、3年生でヘチマの観察をして、「大きくなった」と気づきます

ここまでは、生活科。

教員「良く気が付いたね。そうだね。確かに大きくなった気がするね。他のみんなはどう？」

児童「私も、同じ。大きくなったと思う。」等々

教員「どうすれば、『大きくなった』ことを、証明できるかしら」

児童「長さを図る」「太さも図れる」「葉っぱの大きさを写す」「八パンp枚数を数える」

教員「いい方法ですね。じゃあ・・・」

こうして、「根拠を基にして、大きくなった証拠を裏付けていく」＝論理的根拠といえます

感覚⇒論理に移行します

ですから、3年生の社会科・理科は過渡期

とても大事です

表を貼り付けたほうが、一目瞭然で、皆さんにお伝えできます

しかし、ココナラに貼り付ける技能を会得していなくてごめんなさい

だんだん学びます

さて、明日は、生活科をいかした算数科、国語科、音楽科、体育科等の「教科横断的」活動を紹介していきます