💛💘先生ご自身の「柔軟性・弾力性」💚💚

チョッパーは　かわいい💘

筋肉ムキムキも　かっこいい💘

私の娘（小学生のころ）は　ゾロが好き💚

　　ニヒルな（今の時代は　なんて表現するのかしらん？　教えてください）　

　　物腰と言動が良いのだそうです

お友達のお嬢さんは　サンジ💘

　　なんていっても優しい

　　優柔不断ではなくて「優しい」と感じて　大ファン💘

貴方は、どうですか？

これを教員に活かしてみましょう

実は、昨日のメタ認識とも関係します

「先生」の評価が正しいとは言えない・・・からです

①　多面的に捉えなければならない時代です

②　そして　多様性を認めていく時代です

子どもが認識する段階で、嫌でも「他人の評価」が入ります

　　家族が「男は泣かない！」と言って育ててきた　(-_-;)だから、泣けない

　　　　　「女の子は優しくね」　(-_-メ)だから出しゃばってはいけない

　　教員にも　ステレオタイプの試行や対人バイアスがかかって当然

　　　　　「またAさんは、ふざけた予想を言って！！」

　　　　　「Bさんたら、相手の気持ちをわかろうとしないで！！」

でも、よくよく推測すると、

その予想や感想は、多面的に捉えた視点かもしれない💘

　　　　　　　　　多様性に立った見方かもしれない💘

先生ご自身（私もです）の、考えや感性、知識や思考が浅いのかもしれない😢😢

そのせいで、子どもの発想をつぶしているかもしれない・・・

ごめんなさい・・・・で済めばよいけれど、

「担任とうちの子が合わない」

「あの先生は、枠にはめる人だ」

などとなっては、お互い悲しいものです

そこで、どうするか

ひとまず「受け止める」対応を心がけましょう

「そういう考えもあるのか　これから検証（算数なら実証、理科なら実験、国語なら読解）していこう」

と、板書するなり、

　　板書すると混乱しそうな場合は「先生のノートに書いておくよ」と

「認めて」置きましょう

本時のまとめや単元の発展で本人に聞いてみると

　冗談やおふざけの場合は、少し反省して、その頻度は減っていきます

　全くの的外れな場合もあります

　　こんな時は、今度は経験とかと結び付けて考えてみようね　と

　　アドバイスしておきます

多面的に見ていて、中学校での課題につながる場合もあります

これが　一番望ましい

こんな時は　褒めます「素晴らしい発想です！！」

そして、「Aさんの予想は、中学生の第1分野で勉強します　

　　　　　皆さん、今ここで学習していることをいかせるよう

　　　　　　　　　今しっかりと学習していきましょう💘」

これで十分　お互いがウインウイン💚

試してみてね!(^^)!