中３物語／幸せ原理

2023年８月11日

学習塾リバティ　木村友彦

　好きなところに、好きなように「円１」を描く。「円１」から好きなように「矢印１」を出して、その先に「円２」をつくる。「矢印２」「円３」以下はどこにかいてもいい。どこから次の矢印を出してもいい。どこに次の円をつくってもいい。

　これを「球」でやる。

　こやって「自分の時間」をもてるようになったら。こやって「遊び」と「勉強」「仕事」の区別がなくなったら。これ「幸せ原理」。

　スマホやゲームに熱中するのも「円ｍ」「円ｎ」と理解する。

　かーちゃんＭが言った。「スマホも円。そして矢印が出て今。なんと勉強しています！」だって。きっと集中して勉強したんだろう。

　東洋思想は、儒教も仏教も「体用の論理」が底流している。

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　東洋的な思想に「体用の論理」というのがあると学んだ。島田虔次(けんじ)著『朱子学と陽明学』を開くとまず最初に載っている。ぜーんぶ省いて、「『大乗起信論』のたとえを借りていえば、因・果の関係が風と波との関係であるのに対し、体・用の関係とは水と波との関係をいう」とされているのを紹介しよう。

　ゆっくりと学ぶとして。さて。「USJ」を禁じられたら「勉強」できねんじゃね？ヘリクツでもなさそーだと感じたら、「ほいほい」の素質ありまーす。（『中３物語20220421／ほいほいの魔法の畑／第11話

／「波」＜伝説６＞ほいほいかーちゃん１号編』より）

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　ん？「発達障害」？大人有罪の場合あるんちゃう？２次的害あるある。

　ん？「学習障害」？不出来を生まれ持ったハンデのせいにしないでね。

　ん？「勉強嫌い」？　うん。とてもよくあるある。

　「波」を良くしようとして「風」吹かせたら副作用が出る。「風」を吹かせたら「水」悪くなる。「水」悪かったら良い「波」出るはずない。

　「良かれと思ってなした管理主義」が、子どもには「人災」となって表れる。子どもたちは縮こまってしまってる。私の目にはそー見える。大人がつけた「足跡」だ。いったん身についた被管理意識。取っ払うのは本当に大変なことだ。私の仕事のほとんどは「足跡」との闘いなんだ。

　どーやるかって？

　勉強楽しくする。のびのびさせる。たとえ「かくれんぼ」であっても好きにさせる。好きな「矢印」出せるように自由にさせてあげる。勉強であっても好きにさせる。教材作るしその子用のテストも作る。良い点取れるようにテストの方を準備してあげる。あまりそー考えないでしょ。勉強の世界で自分の段取りでごそごそし始めたら「芽」が出てきた証拠。要するに「水」を肯定して活性化させる。

　私が「心の病」にかかってしまった話。聞いたことある人いるでしょ。「周り」からバンバンに叩かれて「心因性」の不調症になってしまった。克服するのに20数年かかったよ。

　どーやったかって？

　好きなことばかりしたよ。好きな「矢印」いっぱい出したよ。いやなことはしなかったよ。そーやって元気になった。でも、今も「古傷」はある。「傷跡」は永遠に消えないよ。怒。「肯定」がどれほど大事か！

「叱って育てる」「イライラする」がどれほど「悪」か！解ったかな？「おいしいごはん」をいっしょうけんめい作ってね。そー信じていいよ。「肯定」して育てると「悪さ」しなくなる。「自己管理」始めるんだよ。

　さぁーて。まだゴチャゴチャ言ってるかーちゃん。「幸せ原理」だよ。