【不登校の増加とその要因】教育学部小論文講座（第３回）

記事

学び

（１）はじめに

不登校の問題は、現在でも大きな社会問題となっている。

その原因はさまざまで、子どもや家庭の事情もあるが、実際は学校という組織の持つ問題、ガバナンスや教師の質、同調圧力といった日本人の持つ特性の問題など、その背景は根深い。

したがって、初めに結論めいたことを書くと、不登校の原因を何か１つの問題に特定したり、誰かひとりのせい（本人が悪い、親が悪い、教師が悪いetc）にしたりしたところで、根本的な問題の解決は不可能である。

したがって、入試小論文では、不登校の問題を特定の個人に責任を負わせて書くような内容は慎まなければならない。

不登校については、個別の事情がそれぞれ異なる。児童・生徒が抱える個々の問題を丁寧に解きほぐしながら、本人や保護者と教師が話し合いを重ねながら、児童・生徒にとって一番よい方法を時間をかけてさぐっていくことが望ましい。

みなさんが教師になって現場に立てば、不登校の問題は避けられない。

教育学部入試小論文を通して、この問題の対処法について予行演習を

しておこう。

以下の図と表は、1991年度から2016年度までの不登校率の推移と2016年度における不登校の要因について示したものである。

問1　図と表から読み取れることを400字以内で述べなさい。

問2　図と表から読み取った特徴を踏まえながら、不登校という現象に対するあなたの考えを400字以内で述べなさい。

図　不登校率の推移

※不登校率(%)は、不登校児童生徒数/全児童生徒数×100として算出したもの。高等学校は、2004年度から

表　2016年度不登校の要因（複数回答可）

①何の図表・グラフなのか、タイトルをはじめとして、備考や注までしっかりと読む。特に縦軸と横軸の表す内容と単位を正確に理解する。

②表記の注意

　・単位（％）

　➡ 上昇している（高まっている）、下落している（低下している）

　・単位（数）

　➡　増加している（増えている）、減少している（減っている）

③明らかにわかること、大きな特徴や顕著な共通点、相違点を書けばよい。　　全体の傾向を大きくつかむ。

④事実と自分の意見を分けて書く。

　・図表やグラフから読み取れることを書けという問題では、あくまでも読み取れた事実だけを書く。自分の意見や解釈は書かない。

（今回の問題の問１）

　・図表やグラフをもとに意見を書けという問題では、事実と自分の意見を分けて書く。

　　１）段落を分ける。

　　初めの段落では読み取れた事実だけを書き、次の段落では意見を書く。

　　２）表現を分ける。

　　事実は「～である」「～だ」という表記。意見や解釈は「～と考えられる」「～と推測される」

　３）自分の意見であるのに、あたかも事実であるような断定的な書き方はしない。

解答・解説はオンライン個別授業を受講された方に配布しています。