年賀状作成の実践紹介✉

日本文化の伝承のひとつに「年賀状」があります

低学年にはお勧めです

国語科で取り上げるか　生活科で取り上げるかによって、行動目標は変わります✏✏✎✎

低学年なので、合科で取り組んでもよいでしょう

１教時でおわせます

今回は国語科としての実践を紹介しましょう

ご参考になさってください

光村図書出版1年生国語下には「かく　てがみを　かこう　てがみで　しらせよう」の単元があります

年賀状ではなく、葉書、内容は近況を伝えることをねらいにしています

書く分量は３ー４行です

絵も入れます

さあこの条件で始めましょう

①　お手紙もらったことある人？＿＿＿＿挙手←すごいね：褒める

　　誰から　どんな時にもらったの？__挙手←すごいね　2名ほど氏名、紹介

②　お手紙書いたことがある人？____＿＿挙手←すごいね：褒める

　　誰に　どんなこと書いたのかな？＿＿＿挙手←すごいね：褒める　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2名ほど氏名、紹介

③　教科書ｐ６６－６７を開きましょう

　   どんなことが書いてあるのかな

      読みますー範読します

　　1枚目のお手紙　誰へのお手紙ですか＿＿＿おじさん　

　　　　　　　　　　どんなお話しですか___雪が降ったこと

　　＊子供の答えは。オープンフリーで発言して構いません

　　　この方が一人一人が口にするので、意欲が高まります

　　　忘れたはならないことは、必ず褒めること「そうだね」「よく聞いてい

　　　たね」

　　2枚目のお手紙を読みます

　　　以下同じです

④　お手紙のひとつに「年賀状」があります

　　　　　　　　　　　　　　＿＿＿ 知ってる 知らない　と口々に言います

　　「年賀状」というのはね・・・・・と、簡潔に説明します

　　この部分が「文化の伝承」指導です

　　「書いたことある」「見たことある」・・・・と、

　　子ども達は必ず「自分の経験の有無」を言います

　　これを、すかさずキャッチ！！！

　　「みんな、各気満々ですね♡では、ここの勉強では、ひとりひとりが年賀

　　状を書く練習をしよう」

　　この流れが、「主体的な学び」に剝て手の「子どもが自ら作った学習課

　　題」となります💘

　　「教科書開いて！手紙書くよ！！」では、子どもの関心も意欲も、全く上

　　がりません

　　手間がかかるのですが、この手間が「主体的な学び」を育てます

⑤　書き方を説明します

　　１　お年賀状は、はじめに、あけましておめでとうございますを書きます

　　２　教科書の手紙のように　できごとを書きましょう

　　　　年賀状は特別です　冬休みにはまだなっていないけれども　やる予定　　　　

　　　　のことを書きます

　　３　皆さんの冬休みは　どんな予定があるかしら

　　　　　　　　＿＿＿ばあちゃんちに行く＿＿＿いいねえ

　　　　　　　　＿＿＿どこにも行かないで、みんなでゴロゴロ過ごす

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　＿＿それもいいわね

　　　　　　　　数名の予定を聞きましょう

　　４　じゃあ　そのことを書こうね

　　　　質問します　文のほかで　雪が降っていることがわかるヒントがあり

　　　　ます　何でしょう

　　　　　　　　＿＿＿雪を書いてる

　　　　　　　　＿＿＿絵だ！

　　　　そうです　良く見つけましたね

　　　　皆さんも　絵もかき入れましょう

だいたいここまでで、始まったから13分ほどです

　　５　さあ、では、書くよ＿＿＿＿たのしみ♡

　　　　今から一人一人に葉書を渡します

　　　　　　20分間集中して書きます

　　　　　　わからないことや不安なことは　手を挙げて先生に聞きます

　　　　では　はじめ！

日ごろは　いつも騒がしい子ども達ですが、一言も話さず、「没頭」できました💘

担任は、見渡して　不安そうな子や進まない子によって行きます

そして、そおっと声を書けたり頭をなでたりして「支援」しました

隣の子に話しかける子には、すかさず近寄っていつて、「先生に聞くんだったね」と、小声で尋ねます

日常は騒がしい学級なので、「没頭」は難しいかと思いきや

集中してすぐに取り組む子がほとんどでした

「素晴らしいね」「集中しているねえ」褒めます

長くなりました😢

この続きは次回(^_-)-☆