🌸🌸🌸🌸没入させましょう(^^♪

学芸会についてここまでご紹介してきたので、もうお分かりかもしれません

低学年でも、そのような「立ち位置」で指導していくとよいんです

学年の担任が複数ならば、鬼演出はさせない！で、

「子どもの思いを引き出していきましょう」と確認をしておきましょう

ところが、教員の中には「1年生は何も知らないから…」という人がいます

1年生を甘くみてはいけません☺

幼稚園や保育園で、劇の1つは経験しています💚

（コロナ過でこの2年は、ちと怪しいけれど････）

ポイント①　彼らなりの「経験」を1年生の劇に活かしましょう💘

また、音響、照明、大道具・小道具に興味を持たせましょう

「○○しなさい。作ります！分担は・・・」ではありません(^^♪

「森の中の場面だね。どうしたら、見ている人に伝わるかなあ。この場面の人たちで考えてね」

「ここは、お化けが出そうな場面だね。明るさやBGM は、どうしようか。このグループで相談しよう」・・・・・

低学年なりに、想像を巡らせていきます

国語科での読み取りとおんなじです

動作化して台詞を言うことで、低学年は感情移入ができます

台本にないセリフが出てきます

表情や動作が肉薄してきます

照明や音があればもっともっと効果が出て、没入していきます💚

教師が押し付けるのではなく、「動作化、劇化」を通して、感情移入を促進していきましょう

低学年においてセリフや所作は覚えさせるのではなく、

湧き出してくるように、教員が仕向けて行くのです

没入没頭させる支援をしていきましょう

だから、「~をしなさい。違う！もっと大きく！！」という指導では、

子どもにとって怖いだけです

子どもが「なり切れる」ような、場の設定をしましょう

一言で言えばこうなんですが、・・・・

とにかく、子どもに投げかけていくんです

「どうしたい？先生、お手伝いするから、アイディアを出してごらん」

「いいアイディアだねえ。じゃあ、こうしてみようか。例えば、・・・・・」

こういうやり取りを通して、子どもにスキルを示しても行くんです

押しつけでもない、強制でもない･･･

「アイディアやスキルの提供」と「補償」＝これが支援であり、主体的に学ぶ子供にしていく指導です💘

指導のワークショップでもしたいところですが、この場では難しい・・・

とにかく、少しでもいいから、やってみてください

始めは、教員の方が辛いけれども、

子どもはぐーーーんと変わります💘