調べる方法を決める まとめる方法を決める✐

教員のコロナ感染で、一週間担任をしました

授業はとっても楽しい💚

しかし、時間と体力が･･･

こんな時間の投稿となりましたその上、昨日の掲載読み返して、

おっと、ア)の次は　イ）、ウ)、エ)を書いていないじゃないの(>_<)と、気が付きました

（つかれている自分に、改めて気が付きました(T_T)）

ア）調べること（課題）を決めた次は、

イ）調べる方法を決める　　です

これも教科書に書いてあります

また、掲載されている資料を参考に「調べる方法」を見つけていきましょう

今回の授業では、以下の方法を子供たちが見つけ出しました

　○　昔と今の写真を見比べる

　○　人に聞く

　○　地図を詳しく読む

　○　表やグラフを読む（数える、昔と今を比べる）

　○　郷土資料館やコミュニテーセンター、市役所などの施設に見学に行く

勿論、大人の調査ならば、もっと方法はあるのですが、

社会科を生まれて初めて学びはじめた小学3年生には、上記5つを確実に体験させられれば十分です

ウ）まとめ方を決める

課題解決型の学びは、分かったこと調べたことを誰かに伝える「表現力」までも、求められています

学習計画を立てる段階でも、子供たちがここまで「見通しを立てておく」活動をさせるのです

東京書籍の場合、今夏おの表現方法は、「年表を作る」体験が求められています

店で働くの学習では、「壁新聞」でした

子どもたちが見通しを持つ段階で、「調べたことをどんな方法で伝えるかを決めておく」と、よいことがたくさんあります

壁新聞や年表に掲載することを見通して、子ども自身で写真を撮ったり、インタビューの質問を吟味したりしておくことができるからです

自分が撮影した写真やインタビュー記事を掲載できるので、子供たちは面白がります

学習意欲が向上します

何より、映像や音声での情報収集能力を身につけていきました

勿論、他の方法でもよいのです

撮影した写真を貼り付けた紙芝居（低学年でも作成しているので、得意）

インタビュー動画を編集したドキュメンタリー風映像

（3年生で編集は難しかったので、おとなが作業しました

　保護者に映像編集が得意な方がいて、てつだってくださいました

　実は、保護者や地域の人材活用も多くいただきました

　例えば、紙芝居は、読み聞かせに来ているボランティアさんが興味津々だか

　ら手伝わせて！と、申し出てくださったこともありました

　劇の台詞は、演劇経験のある学校支援ボランティアさんが一緒に考えてくだ

　さいました

　チームテーチングや地域支援体制は、近くにあるものでした

劇化して昔と今の移り変わりを紹介（実物も使うのでこれは受けました💙）

エ）いかす方法を考える

教科書では、①市報を読む

　　　　　　②自分達でパンフレットを作る　　です

ここでも、教科書の方法を参考にしていくとよいでしょう

以上ここまでが、「学習の計画を立てる」ステップです

どうでしょう　　大変そうですね

でも、教科書を手掛かりに進めるので、思いのほかサクサクと進みます

「まなび方を学ぶ」時間です

若い先生方は、ご自身がこのステップを踏んで学んできたので、苦にしない方が多い様です

教員の事前準備は必要ですが、ここのステップ2－3教時をきちんと扱えば、子供たちの動機付けは高まり、主体的に学ぶ姿も目の当たりにできます

さあ、だまされたと思ってやってみましょう

今日は長くなってしまいました

でも、大事な時間の扱い方なんです

明日は、いよいよ「調べる」ステップです

ここは、従来通りで、カンタンです