⚧🌈🏳😨🤱👩‍👧🤜🤪👿👹👉「令和水滸伝２最終章」～国をつくり直すぞ！（類似点があってもは、そうなればいいなのフィクションです）「☆５３．国改革５．学校教育改革」

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ラキプレ

2024/04/15 20:33

「☆５３．国改革５．学校教育改革」

　高齢や戸籍の無い方、帰国子女や海外からの移住で日本教育に

不慣れな者らを小学生レベルから勉強したい人もいる。

　年齢で細かく切ることはなく、内容の理解度興味で分けていくのと、
教員資格についても、いじめに対応できなかったり、
小児性愛者・児童性虐待（ペドフィリア・チャイルド・マレスター）
性嗜好障害とされる精神障害が資格を取れている時点で

教員資格の意味が疑わしい。

　これらの調査・研究・治療、それに当てはめて危ない者を排除。

　日本はどうも座学、教科の資格制度や外見肩書ばかり

優先する傾向があるが、

重要なのは人・児童に害を及ぼすような者かどうか、いじめや差別を
どう対処出来るかの判別のシステムを導入していく。

　これも趣向の”人権や自由”を盾に取る者がいるが、
小児性愛者・児童性虐待の被害者と加害者の”人権や自由”は

一緒くたには出来ず、優先するとすれば被害側。

　これは加害者や加害者になるかも知れない人間の人権よりも、
被害者や被害者になるかも知れない人権を優先させて

守るという意思表示でもある。

   それを踏まえた資格度に変更。

　学校教育改革
　現在は、
年齢・　　　学齢早見表　学年
07歳以下     小学校1年～小学校2年以下
08歳以下     小学校2年～小学校3年以下
09歳以下     小学校3年～小学校4年以下
10歳以下     小学校4年～小学校5年以下
11歳以下     小学校5年～小学校6年以下
12歳以下     小学校6年～中学校1年以下

13歳以下     中学校1年～中学校2年以下
14歳以下　　中学校2年～中学校3年以下
15歳以下　　中学校3年～高校1年以下

16歳以下     高等学校1年～高等学校2年以下
17歳以下     高等学校2年～高等学校3年以下
18歳以下     高等学校3年～大学1年以下

19歳以下　　大学1年～大学2年以下
20歳以下　　大学2年～大学3年以下
21歳以下　　大学3年～大学4年以下
22歳以下　　大学4年～大学卒業か

大学院は修士課程と博士課程
23歳～25歳　　修士課程（博士前期課程）2年間
25歳～28歳　　博士課程（博士後期課程）：3年間

　学校教育改革趣旨
　なぜ、これほど小分けに　しかも受験を盛り込むのは必要なのか？
　少年少女、成人になる手前の青年時代の大事な時期を

ふるい落とす受験と受験を中心とした座学の押し付け教育で無駄に費やし、

上に逆らわない兵隊づくりであっても、

個々の個性や能力・人間性を伸ばす育成教育しているようには見えない。

　以前い述べたが高学歴で有能・優秀・エリート・キャリアと

言われているのに、

ほとんど市民や国民、児童の為に役に立たない法律や仕組みを作り、
押し付けているような状態だった。

　公的採用試験が重要な道理・モラル・自己犠牲有る利他性・育成能力・

臨機応変・迅速的確・適切さ、交渉対話技術・語学・看護・介護・護身術では無いテストをし、

そのまま、基礎を教えずに勝手に就かせているから、

管理しなくてはいけない者を管理せず、

管理しなくていい者を管理する、根本のズレがお受験・勉強々ばかりで、

人のことなど構わない言動の人を増やし、悪いスパイラルを起こしている。

　そのために今までの官僚や教師システムよりも、もっと人間性があり、
人を見極められる、育成できる教師をそれこそ育成、
教員資格や採用試験も教科座学ではなく、
経験値や人間性重視の公的適性試験制度にかえたので、

基本はAI デジタル・ロボット、サポート人材で賄い、教師は見守り指導役、
教育委員会を閉鎖し学校調査、コンプラ内”人権セク”中心に
児相と捜査調査取調ヴェスチー、

救助レスチー児童専門との連携と防犯カメラ設置、

少子化なのだから入試受験ではなく、

日本ももっと先進国の高いレベルの大学で

行っている、大学を受けるまでの学校の生活や

勉強・就学レベルと何を研究し学んでいるか、

ボランティア活動をしているかを面接し当落を決め、

　入学してから勉強の度合いや能力をはかり、足りないところをサポートし、
児童に余裕を持たせ、教師指導側は寛容さを持ち見極め指導していく。

　いじめ・差別・ハラスメント・誹謗中傷にも保護者共々指導し、
再犯直らなければ落とされたり、

退学、今迄の学科学力ではなく人間性のあり方にする。

　教育学校年齢で縛らず、児童に危害を与えないようなら　

高齢者、海外、帰国子女で基本を学びたい者も一緒に、　

押し付け教育ではなく、自発的に得意分野研究、

児童が得意な科目の教師・副教師となり、ロボットや施設居住のサポート役、
本教師は見守りと補助役。

　幼稚園児から3年までの初等科は、

勉強と机にかじり付けさせず遊びながら学ばせるが、

どちらかというと伝統とアナログのもの、

徐々に 4年から少しずつ本人の選択だが、

専門的とデジタルを覚え、6年以上中学　中等科から更に専門知識、
自分の進みたい分野の勉強。

　高等から大学1年くらいを社会専門科として、

進路と社会に出て即戦力になるような勉強。

　文学・歴史・考古学・地質学・化学研究などの専門勉強として

大学も専門学校同様扱いで、

　公立系の学校は入試受験は海外入試方式、若く大事な時間を無駄にさせず、
人生学人間社会学を中心に自由と学びをサポート。

　今迄の科目より倫理モラル・道徳と言うより道理と
社会時事問題を基に『いじめ・差別・ハラスメント・嫌がらせ・誹謗中傷・

カルト宗教・詐欺横領・恫喝暴力・虐待・自殺・不正・トラブル・事件・

犯罪は、なぜダメか』の授業の人間社会学、被害者になったり、

加害者になったりしないように予防の教育、

入試受験もこれを優先にし、これがメインで統一、

各学校はこの方針に従えば今迄通り、

従わずこれまで通りの受験の場合は、

学校法人から独立と言う事で通常通りの税と扱い。

　『いじめ差別～』など見つけた時点で、すぐに保護者も呼び、
人間社会学のいじめ対応学習を始めるが

やらない教師学校側と直らない保護者、児童は、

A.相手への慰謝料＋公的手数料か、
B.ＨＬＲ判定”くそバカライン上”の”いじめる人”の

レッテルが付き公表公開か、

C.人間社会学の研修又は精神心身施設治療かの３択、

それでも反省せずいじめ実行犯、その保護者、対応できない教師、

学校側は、A～Cのうちの２択か、

悪質だと常習扱いでBのＨＬＲ判定は＜下層＞”いじめバカ者”と、

”いじめバカを見逃す者”のレッテルが貼られ、A～Cすべて科され、

学校法人格は外される。

　子供育成の人やそういう場で子供を守らず育成出来ないと自殺や犯罪、
後々の問題を増やすので、初期段階でアドバイスや研修を行うが、

それすらやらない者、反省しない者に対してを厳しくする。

　これまでの学校に税優遇や補助金と言うより、

子供・児童個々に手厚く手当を付け、

給食代、制服、文具無償、遠足修学旅行は戦争、

ウ原爆・ウ原発事故後で戦争の愚かさ、

災害の恐ろしさとどう向き合うかの授業、

災害ボランティアや進路の就業インターン、

　国として”コンクリ公共事業から底上げ人材育成へ”を掲げ、
先ずは、乳児幼児と初等科から高等科、次に社会専門科、専門専攻科、
出来たら　公的職業能力技能サポート＋仕事斡旋サービス付き寮までの

無償化を目指す。

　研究は後押しする、特に産業や認知症・依存中毒完治回復、

ロボット・攻撃性の無害化、

放射能無害化など困難で優先順位の高いもの研究補助金、
だが、政治家に掛ける分を止めたのでその分は子供達や研究をサポートする。

　科目教科は、
　国語は説明・交渉・対話・議論ディベートや話し合い

ディスカッションに重点を置き、

初等科から落語・漫才で会話コミュニケーション術を覚え、
多過ぎて混乱する同意語はまとめ、
文字を覚える際はお習字で字をきれいにしながら同時に覚えていく。

　その際、帰国子女や外国人がいる場合その人らが中心で、
英語の英単語英会話や外国語、海外の生活、ルールも一緒に学ぶ。

　算数、初等科はそろばん・暗算・算数の基礎を覚え、
中等科から応用も交え興味を持たせ楽しく学べるように、
高等科で数学、専門や進路上、必要な者に馴染むように指導。

　理科化学は、家庭でも危険な薬剤や興味のあまりものは本格的に学ばせ、
授業ではなく考えて自分たちでどうしていくかが中心。

　社会は地域産業そこから関連付けて他の地域から世界に対しても

どうするべきか、自分たちでどう活性化していくかと、

　歴史と国内、世界を合わせて独裁者と独裁集団の末路、
トップに就いた者の功罪、メリットデメリットから学ぶ。

　近代からなので熊津氏や栄野王氏元総理、自文党今は”国賊独裁自文党”や
世界の独裁者を教材にしてその言動から　市民国民に与えた被害損害、
悪辣な者らが国の中枢上層トップに就けない様に、

出て来ないようにどう予防するか、どうするべきか、政治行政も学ぶ。

図画・工作・美術の中に色合いや描き方による心理学を交え、

虐待なども察知、その対応と図画工作美術から精神心身治療と

才能を引き出し、自信を与える。

　体育は危機対応、暴漢・災害対策を優先、護身体操と初等科は鬼ごっこ、

かくれんぼを行い、

中等科くらいから運動と専門的なスポーツ、ケガや病気への対応。

　家庭科初等科はおままごと、お人形ごっこ遊びから

中等科で家計簿収支経理から株や経済。

必須優先科目は株やＰＣデジタルの前に、人間社会学、護身体操、
政治行政・法律・介護・看護・経済・

ゴミＳＤＧｓ（ゴミやＳＤＧｓは今もやっているが）の

次に科目だが、科目の中に必須優先科目をまじえてもいい。

　例題や教材は自分たちの生活の中に照らし合わせ

分かりやすいように出す。

　とにかく黒板に向かって生徒に背を向け、
一方的に授業を押し付けるように教え込むのではなく、
北欧を見習って 4～5人グループでまとまり、考え自分たちの意見を述べられるようにする。　

消極的受身授業から積極的発言授業に変え、

これは絶対ではなくこの範囲で子供達ちの自主的選択や希望を優先する。

　学校改革、
　厚労医省や文化省の縦割り縄張り争いは禁止され、

新しい育成セクション”育セク”で行う。

　年齢や細かくしたり、縛らずに、それを理解してるかどうか、

さらに学びたいかどうか、

小中学校、高等学校、大学、専門学校などの括りや今迄の授業や

受験をかえる。

乳児幼児預かり保育科、
初等科から預かり、
初等科（幼稚園５歳～小学生１年）レベルを前期　
初等科（小学２～３年）レベルを後期　高齢者、帰国子女、海外日本不慣れ一緒か夜間授業か。

中等科（小学４～５年）前期・・・元服式準備
中等科（小学６～中学１年）前期・・・元服式～

高等科（中学２～３年）前期
高等科（高校１～２年、専門校１年）後期

社会専門科（高校３～大学１年、専門校２年）前期、
社会専門科（大学２～３年、専門校３年）後期、
専門専攻科（専門性に特化大学院１～３）

　年齢では無く、成人式も元服式としてだいたいの年齢で、
自分達が研究したり、この先どうなっていきたいかを
希望者がその地域の祭りで衣装を着て発表する。
　地域を盛り上げる祭りの一環、文化祭の地域版の祭り。

　人間社会学、護身体操できたら飛び級あり。

大学と専門学校は同じ扱いとし、職業の専門的な学習、

人生・成人して哲学人間学、人生学を学びたい人たちが学ぶ。

　今までの受験勉強一本槍ではなく、

本人たちの能力才能を伸ばすのを重点に、

いつでも誰でも学べるようにしておく。

学校や塾の垣根もなくし、人手不足の折りから性癖や

虐待暴力性はチャックするが、

塾の教師も学校の教師も同様に

人に教えられるような人間性なら参加してもらう。

　塾は卒業専門であったり、成人用であったり、
児童や高齢者の学びも兼ねた保育所であったり、もっと自由にするが、
性的虐待の虐待系予防上、監視透明性と厳罰化とそういう人間を就かせない。

資格制度も座学ではなく、人間性適性を優先させ、 AI なども組み込み的確な判断をさせる。国語・算数・理科・社会と

科目分けるのではなく興味を持たせ、

どれでも学ばせる社会に関しては倫理社会科として古い歴史からではなく
近代歴史から特に権力の乱用、独裁性を防ぐために

自文党→”国賊独裁自文党”の功・罪、メリット・デメリットの